Indhold
Skole: hvordan svarede jeg på børnenes spørgsmål om angrebene?
Elodie L. er lærer i en CE1-klasse i Paris' 20. arrondissement. Som alle lærere modtog hun i sidste weekend adskillige e-mails fra Undervisningsministeriet, der fortalte hende, hvordan hun skulle forklare eleverne, hvad der var sket. Hvordan taler man om angrebene til børn i klassen uden at chokere dem? Hvilken tale skal de tage for at berolige dem? Vores lærer gjorde sit bedste, fortæller hun.
»Vi blev hver weekend oversvømmet med dokumenter fra ministeriet, der skulle give os proceduren for at fortælle eleverne om angrebene. Jeg talte med flere lærere. Vi havde åbenbart alle spørgsmål. Jeg læste disse mange dokumenter med stor opmærksomhed, men for mig var alt indlysende. Det, jeg dog beklager, er, at ministeriet ikke gav os tid til at konsultere. Som et resultat gjorde vi det selv inden undervisningsstart. Hele holdet mødtes kl. 7, og vi blev enige om de vigtigste retningslinjer for at tackle denne tragedie. Vi besluttede, at minuts stilhed ville finde sted kl. 45:9, for i kantinen var det bare umuligt. Bagefter var alle frie til at organisere sig, som de ville.
Jeg lader børnene udtrykke sig frit
Jeg bød børnene velkommen som hver morgen kl. 8. I CE20 er de alle mellem 1 og 6 år. Som jeg kunne forestille mig, var de fleste opmærksomme på angrebene, mange havde set voldsomme billeder, men ingen var personligt berørt. Jeg startede med at fortælle dem, at det var en lidt speciel dag, at vi ikke skulle lave de samme ritualer som normalt. Jeg bad dem fortælle mig om, hvad der var sket, for at beskrive for mig, hvordan de havde det. Det, der slog mig op, var, at børn fortalte fakta. De talte om de døde – nogle kendte endda antallet – af de sårede eller endda de "slemme fyre" … Mit mål var at åbne debatten, komme ud af det faktiske og bevæge sig mod forståelse. Børnene ville have en dialog, og jeg vendte tilbage fra det, de sagde. For at sige det enkelt, forklarede jeg dem, at de mennesker, der begik disse grusomheder, ønsker at påtvinge deres religion og deres tankegang. Jeg fortsatte med at tale om republikkens værdier, om det faktum, at vi er frie, og at vi ønsker en verden i fred, og at vi skal respektere andre.
Forsikre børn frem for alt andet
I modsætning til "efter Charlie" så jeg, at børnene denne gang følte sig mere bekymrede. En lille pige fortalte mig, at hun var bange for sin politimandsfar. Følelsen af utryghed er der, og den skal vi bekæmpe. Ud over informationspligten er lærernes rolle at berolige eleverne. Det var det vigtigste budskab, jeg ønskede at formidle i morges, at fortælle dem: "Vær ikke bange, I er i sikkerhed. “ Efter debatten bad jeg eleverne tegne billeder. For børn er tegning et godt værktøj til at udtrykke følelser. Børnene tegnede mørke, men også glade ting som blomster, hjerter. Og jeg synes, det beviser, at de et eller andet sted har forstået, at vi trods grusomheden skal leve videre. Så lavede vi et minuts stilhed, i cirkler og gav hinanden hånden. Der var mange følelser, jeg afsluttede med at sige, at "vi vil forblive frie til at tænke, hvad vi vil, og at ingen nogensinde kan tage det fra os."