Indhold
Sidder, men laver ikke lektier
Min datter kan sidde i timevis og ikke lave sine lektier... siger den rådvilde mor.
Et barn kan sidde i timevis og ikke lave lektier, hvis det ikke ved, hvordan det skal gøre det godt og er bange for at lave disse uforståelige lektioner. Hvorfor anstrenge sig og gøre noget svært, når du bare intet kan? I dette tilfælde skal du først sidde ved siden af din datter og bygge hende hver handling og hvert ord, vise hvor hun skal have en notesbog, hvad hun skal gøre med sin højre hånd, hvad med sin venstre, hvad handling er nu og hvad Er næste. Du sætter dig ned, tager en dagbog frem, tager en notesbog frem, ser i dagbogen for at se, hvilke varer til i morgen. Du tager det ud, sætter det i, sådan her ... Indstil en timer: øv dig i 20 minutter, og tag derefter en pause i 10 minutter. Vi sætter os igen, kigger i dagbogen igen. Hvis opgaven ikke er skrevet, ringer vi til en ven og så videre. Hvis et barn ofte glemmer noget, så skriv det som regel ned på et stykke papir og lad det ligge foran barnets øjne.
Hvis barnet er distraheret, skal du indstille en timer. For eksempel sætter vi en timer på 25 minutter og siger: “Din opgave er at løse dette matematiske problem. Hvem er hurtigere: dig eller timeren? Når et barn begynder at arbejde med hastighed, er han som regel mindre distraheret. Hvis det ikke virker, så søg et andet sted. Ved at bruge en timer noterer du for eksempel, hvor meget tid barnet tog på at løse eksemplet, og skriver denne gang i margenen (du kan endda uden kommentarer). Det næste eksempel er stadig tid. Så det bliver - 5 minutter, 6 minutter, 3 minutter. Normalt, med et sådant system, har barnet et ønske om at skrive hurtigere, og senere kan han selv vænne sig til at markere tiden, hvor meget han klarer den eller den opgave: det er interessant!
Hvis du underviser hende på denne måde – ved handlinger, detaljeret og omhyggeligt – i resten af årene behøver du ikke håndtere barnets skoleproblemer: der vil simpelthen ikke være nogen problemer. Hvis du ikke lærte hende at lære i begyndelsen, så bliver du nødt til at kæmpe for dit barns akademiske præstationer i alle de efterfølgende år.
Lær at lære
Lær dit barn at lære. Forklar ham, at udenads hjemmearbejde ikke giver god viden. Fortæl mig, hvad dit barn har brug for at vide for at udføre opgaver så effektivt som muligt:
- lave noter, når du læser kapitler og afsnit;
- lære at komprimere materialet til hovedideerne;
- lære at bruge tabeller og diagrammer;
- lær at formidle med dine egne ord, hvad du læser i teksten;
- lære ham at lave flashcards for hurtigt at gentage vigtige datoer, formler, ord osv.
- også skal barnet lære at skrive læreren ned, ikke ord for ord, men kun vigtige tanker og fakta. Det kan du træne dit barn til ved at arrangere et miniforedrag.
Hvad er problemet?
Hvad betyder indlæringsproblemer?
- Kontakt med læreren?
- Gøre arbejde i en notesbog?
- Har du glemt en lærebog derhjemme?
- Kan ikke bestemme mig, står han bag programmet?
Hvis sidstnævnte, så yderligere engagere sig i, indhente materialet. Lær at lære. Eller meget stærkt motivere barnet til at finde ud af det og løse sine egne problemer.
At lære fra slutningen
Materiale huske
Hvis du, når du husker et digt, en melodi, en tekst i en tale, en rolle i et skuespil, deler opgaverne op i f.eks. fem dele og begynder at huske dem i omvendt rækkefølge, fra slutningen, vil du altid bevæge dig fra det du kender svagere til, hvad du kender mere fast, fra materiale, som du ikke er helt sikker på, til materiale, der allerede er vellært, med en forstærkende effekt. At huske materialet i den rækkefølge, det er skrevet og skal spilles i, fører til behovet for konstant at vade fra den velkendte vej mod det mere vanskelige og ukendte, som er ikke-forstærkende. Tilgangen til at huske materiale som en kædeadfærd fremskynder ikke kun memoreringsprocessen, men gør den også sjovere. Se →
Rådfør dig med en psykolog
Søg hjælp hos en skolepsykolog.
Undervis
Jeg forklarede selv alle lektionerne - da folkeskolen ikke er så svær, og han kun gik i skole for at få karakterer ..