Den første september kommer - det er tid til at sende barnet i skole. Mit barn, som jeg plejede og tog mig af lige fra fødslen og endda før. Jeg forsøgte at give ham det bedste, jeg beskyttede ham mod dårlige indtryk, jeg viste ham verden og mennesker, og dyr, og havet og store træer.
Jeg forsøgte at indgyde god smag i ham: ikke cola og fanta, men naturlige juicer, ikke tegnefilm med skrig og slagsmål, men smukke gode bøger. Jeg bestilte pædagogiske spil til ham, vi tegnede sammen, lyttede til musik, gik langs gaderne og parkerne. Men jeg kan ikke længere have ham i nærheden af mig, han har brug for at lære mennesker at kende, med børn og voksne, det er på tide, at han bliver selvstændig, lærer at leve i en stor verden.
Så jeg leder efter en skole til ham, men ikke en, hvorfra han kommer ud fyldt med en masse viden. Jeg kan selv undervise ham i de eksakte videnskaber, humanitære og sociale fag inden for rammerne af skolens læseplan. Hvor jeg ikke kan klare det, vil jeg invitere en vejleder.
Jeg leder efter en skole, der vil lære mit barn den rigtige holdning til livet. Han er ikke en engel, og jeg ønsker ikke, at han skal vokse promiskuøs op. En person har brug for disciplin - en ramme, hvori han vil holde sig selv. En indre kerne, der vil hjælpe ham til ikke at sprede sig under indflydelse af dovenskab og lyst til nydelse og ikke at miste sig selv i de vindstød af lidenskab, der vågner op i ungdommen.
Desværre forstås disciplin ofte som simpel lydighed over for lærere og reglerne i charteret, hvilket kun er nødvendigt for lærerne selv af hensyn til deres personlige bekvemmelighed. Mod en sådan disciplin gør barnets frie ånd naturligvis oprør, og så bliver det enten undertrykt eller erklæret en «fræk bølle», og derved skubbes det til asocial adfærd.
Jeg leder efter en skole, der vil lære mit barn det rigtige forhold til mennesker, fordi dette er den vigtigste færdighed, der bestemmer en persons liv. Lad ham se i mennesker ikke en trussel og konkurrence, men forståelse og støtte, og han kan selv forstå og støtte en anden. Jeg ønsker ikke, at skolen skal dræbe i ham en oprigtig barnlig tro på, at verden er smuk og venlig og fuld af muligheder for at glæde sig og bringe glæde til andre.
Jeg taler ikke om «rosa-farvede briller», og ikke om perception, skilt fra virkeligheden. En person skal vide, at både i ham og andre er der både godt og ondt, og være i stand til at acceptere verden, som den er. Men troen på, at han og verden omkring ham kan blive bedre, skal bevares i barnet og blive et incitament til handling.
Du kan kun lære dette blandt mennesker, fordi det er i forhold til andre, at en persons personlighed med alle dens positive og negative kvaliteter kommer til udtryk. Dette kræver en skole. Der er brug for et børnehold, organiseret af lærere på en sådan måde, at de forener hver enkelts unikke individualitet i et enkelt fællesskab.
Det er kendt, at børn hurtigt adopterer deres jævnaldrendes adfærd og deres værdier og reagerer meget værre på direkte instruktioner fra voksne. Derfor er det stemningen i børneholdet, der bør være lærernes hovedanliggende. Og hvis en skole opdrager børn gennem et positivt eksempel fra gymnasieelever og lærere, så kan man stole på sådan en skole.