Hvorfor skal et barn med handicap gå i en almindelig skole?

Hvorfor har vi brug for en skole

Tanya Solovieva gik i skole i en alder af syv. Hendes mor, Natalya, var overbevist om, at på trods af diagnosen spina bifida og adskillige operationer på hendes fødder og rygsøjle, skulle hendes datter studere med andre børn.

Som pædagogisk psykolog vidste Natalia, at hjemmeundervisning kunne føre til social isolation og mangel på kommunikationsevner hos et barn. Hun observerede børn i hjemmeundervisningen og så, hvor meget de ikke får: samspilsoplevelse, forskellige aktiviteter, muligheden for at bevise sig selv, kampen med fejl og fejl.

"Den største ulempe ved at lære hjemme er umuligheden af ​​en fuldgyldig socialisering af barnet," siger Anton Anpilov, en praktiserende psykolog, en førende specialist i Spina Bifida Foundation. — Socialisering giver mulighed for at kommunikere. En person med uudviklede kommunikationsevner er dårligt orienteret i forhold og følelser, misfortolker andre menneskers adfærd eller ignorerer simpelthen verbale og ikke-verbale tegn fra samtalepartnere. Et lavt socialiseringsniveau i barndommen vil føre til isolation i voksenlivet, hvilket har en skadelig effekt på den menneskelige psyke.” 

Det er vigtigt at forstå, at et barn ikke har brug for en skole for at få en god uddannelse. Skolen underviser primært i evnen til at lære: læringsstrategier, tidsstyring, accept af fejl, koncentration. Læring er oplevelsen af ​​at overvinde forhindringer, ikke tilegnelsen af ​​ny viden. Og det er på grund af dette, at børn bliver mere selvstændige.

Dermed former skolen børns fremtid. I skolen får de kommunikationserfaring, planlægger deres arbejde, lærer at styre ressourcer korrekt, opbygger relationer og vigtigst af alt bliver selvsikre.

Hjemme er bedst?

Tanya ved af egen erfaring, hvilke ulemper hjemmeundervisning har. Efter operationerne kunne Tanya hverken stå eller sidde, hun kunne kun ligge, og hun måtte blive hjemme. Så pigen kunne for eksempel ikke gå i første klasse med det samme. I august samme år hævede hendes fod - endnu et tilbagefald, en hævelse af calcaneus. Behandling og bedring varede i hele det akademiske år.

De ville ikke engang lade Tanya gå på skolelinjen den 1. september, men det lykkedes Natalya at overtale lægen. Efter køen vendte Tanya straks tilbage til afdelingen. Derefter blev hun overført til et andet hospital, derefter til et tredje. I oktober gennemgik Tanya en undersøgelse i Moskva, og i november blev hun opereret og lagt i benet i et halvt år. Hele denne tid blev hun hjemmeundervist. Kun om vinteren kunne pigen deltage i undervisningen i klasseværelset, når hendes mor tog hende i skole på en slæde gennem sneen.

Hjemmeundervisningen foregår om eftermiddagen, og på det tidspunkt kommer lærerne trætte efter timerne. Og det sker, at læreren slet ikke kommer — på grund af pædagogisk rådgivning og andre arrangementer.

Alt dette påvirkede kvaliteten af ​​Tanjas uddannelse. Da pigen gik i folkeskolen, var det nemmere, fordi hun blev overværet af en lærer og underviste i alle fagene. Under Tanjas gymnasieuddannelse forværredes situationen. Kun en lærer i russisk sprog og litteratur samt en matematiklærer kom hjem. Resten af ​​lærerne forsøgte at slippe af sted med 15-minutters «lektioner» på Skype.

Alt dette fik Tanya til at ville vende tilbage til skolen ved første lejlighed. Hun savnede sine lærere, sin klasselærer, sine klassekammerater. Men mest af alt savnede hun muligheden for at kommunikere med jævnaldrende, deltage i fritidsaktiviteter, være en del af et team.

Forberedelse til skole

I førskolealderen blev Tanya diagnosticeret med en forsinkelse i taleudviklingen. Efter at have besøgt en række specialister fik Natalya at vide, at Tanya ikke ville være i stand til at studere på en almindelig skole. Men kvinden besluttede at give sin datter maksimale muligheder for udvikling.

I de år var der ingen pædagogiske spil og materialer til børn med handicap og deres forældre i fri adgang. Derfor opfandt Natalia, som lærer-psykolog, selv metoder til at forberede sig til skolen for Tanya. Hun tog også sin datter med til den tidlige udviklingsgruppe på centret for yderligere uddannelse. Tanya blev ikke taget i børnehave på grund af sin sygdom.

Ifølge Anton Anpilov bør socialisering begynde så tidligt som muligt: ​​”Mens et barn er lille, dannes dets billede af verden. Det er nødvendigt at "træne på katte", nemlig at besøge legepladser og børnehaver, forskellige kredse og kurser, så barnet er klar til skole. Under kommunikation med andre børn vil barnet lære at se sine styrker og svagheder, at deltage i forskellige scenarier for menneskelig interaktion (leg, venskab, konflikt). Jo mere erfaring et barn får i førskolealderen, jo lettere vil det være for ham at tilpasse sig skolelivet.”

Atlet, fremragende studerende, skønhed

Natalias indsats blev kronet med succes. I skolen blev Tanya straks en fremragende elev og den bedste elev i klassen. Men når pigen fik et A, tvivlede hendes mor altid, hun troede, at lærerne "trækker" karaktererne, fordi de har ondt af Tanya. Men Tanya fortsatte med at gøre fremskridt i sine studier, og især med at lære sprog. Hendes yndlingsfag var russisk, litteratur og engelsk.

Ud over at studere, deltog Tanya i fritidsaktiviteter - vandreture, ture til andre byer, i forskellige konkurrencer, i skolebegivenheder og i KVN. Som teenager meldte Tanya sig til vokal og tog også badminton.

På trods af helbredsbegrænsningerne spillede Tanya altid på fuld styrke og deltog i parabadmintonkonkurrencer i kategorien "bevægende". Men en gang var deltagelse i det russiske mesterskab i parabadminton på grund af Taninos gipsede ben i fare. Tanya måtte omgående mestre sportskørestolen. Som et resultat deltog hun i mesterskabet blandt voksne og modtog endda en bronzemedalje i kategorien kørestolsdouble. 

Natalya støttede sin datter i alt og fortalte hende ofte: "At leve aktivt er interessant." Det var Natalya, der bragte Tanya til teatret, så hun kunne deltage i et projekt. Hans idé var, at børn uden helbredsbegrænsninger og børn med handicap ville optræde på scenen. Så ville Tanya ikke gå, men Natalya insisterede. Som et resultat kunne pigen lide at spille i teatret så meget, at hun begyndte at gå i et teaterstudie. At spille på scenen er blevet Tanjas hoveddrøm.

Sammen med Natalia kom Tanya til All-Russian Society of the Disabled. Natalya ønskede, at Tanya skulle kommunikere med andre børn med handicap der, gå til klasser. Men Tanya, efter at have gennemført videoredigeringskurset, blev snart et fuldgyldigt medlem af holdet.

Takket være sin indsats blev Tanya vinderen af ​​den kommunale etape af konkurrencen «Student of the Year-2016» såvel som vinderen af ​​mesterskabet og præmievinderen af ​​det russiske badmintonmesterskab blandt folk med PAD. Hendes datters succes ansporede også Natalia - hun vandt førstepladsen i den regionale fase af konkurrencen "Pædagog-psykolog i Rusland - 2016".

"Tilgængeligt miljø" er ikke altid tilgængeligt

Tanya havde dog også svært ved at studere i skolen. For det første var det ikke altid let at komme i skole. For det andet lå Tanjas skole i en gammel bygning bygget i 50'erne, og der var ikke noget «tilgængeligt miljø» der. Heldigvis arbejdede Natalya der og var i stand til at hjælpe sin datter med at flytte rundt på skolen. Natalya indrømmer: "Hvis jeg arbejdede et andet sted, ville jeg være nødt til at holde op, for Tanya har brug for konstant støtte." 

Selvom der er gået fem år siden vedtagelsen af ​​loven om "tilgængeligt miljø", er mange skoler stadig ikke tilpasset til undervisning af børn med handicap. Manglen på ramper, elevatorer og elevatorer, toiletter, der ikke er udstyret til handicappede, komplicerer i høj grad læringsprocessen for børn med handicap og deres forældre. Selv tilstedeværelsen af ​​en vejleder i skolerne er en sjældenhed på grund af lave lønninger. Kun store uddannelsesinstitutioner fra storbyer har ressourcer til at skabe og vedligeholde et fuldgyldigt «tilgængeligt miljø».

Anton Anpilov: ”Desværre mangler loven om tilgængelighed til skoler for børn med handicap stadig at blive justeret ud fra eksisterende erfaringer. Det er nødvendigt at drage konklusioner og arbejde på fejlene. Denne situation er håbløs for mange forældre, de har simpelthen ingen steder at gå hen - det ser ud til, at et barn med handicap skal tages i skole, men der er ikke noget "tilgængeligt miljø". Det er ved at løbe over styr.« 

Problemet med manglen på et "tilgængeligt miljø" i skolerne kan løses gennem aktiv deltagelse af forældre, der vil foreslå love og ændringer, fremme dem i medierne og organisere offentlige diskussioner, er psykologen sikker på.

Mobning

Mobning i skolen er et alvorligt problem for mange børn. Alt kan blive årsagen til klassekammeraternes fjendtlighed - en anden nationalitet, usædvanlig adfærd, fylde, stammen ... Mennesker med handicap bliver også ofte udsat for mobning, da deres "andrehed" over for almindelige mennesker straks falder i øjnene. 

Tanya var dog heldig. Hun følte sig godt tilpas i skolen, lærerne behandlede hende med forståelse, respekt og kærlighed. Selvom ikke alle klassekammerater kunne lide hende, viste de ikke åben aggression og fjendtlighed. Det var klasselærerens og skoleledelsens fortjeneste.

"Tanya blev ikke lidet af flere grunde," siger Natalya. — For det første var hun en fremragende studerende, og børn har som regel en negativ holdning til "nørder". Derudover havde hun særlige privilegier. For eksempel, i vores skole, i den første måned af sommeren, skal børn arbejde i forhaven - grave, plante, vande, passe. Tanya blev fritaget for dette af helbredsmæssige årsager, og nogle børn var indignerede. Natalya mener, at hvis Tanya bevægede sig i en kørestol, ville børnene have ondt af hende og behandle hende bedre. Tanya bevægede sig dog på krykker, og der var et gips på hendes ben. Udadtil så hun almindelig ud, så hendes jævnaldrende forstod ikke, hvor alvorlig hendes sygdom var. Tanya forsøgte omhyggeligt at skjule sin sygdom. 

"Hvis et barn bliver udsat for mobning, skal det "hives ud" af denne situation," mener Anton Anpilov. ”Du behøver ikke lave soldater af børn, du behøver ikke tvinge dem til at holde ud. Du må heller ikke «trække» barnet i skole mod dets vilje. Ingen har brug for oplevelsen af ​​mobning, det nytter hverken et barn eller en voksen. 

Når et barn bliver et offer for mobning, bør dets forældre først og fremmest ikke ignorere situationen. Det er nødvendigt straks at tage barnet til en psykolog, og også at tage det væk fra det hold, hvor han stødte på mobning. På samme tid bør du under ingen omstændigheder vise negative følelser, skrige, græde, fortælle barnet: "Du klarede det ikke." Det er bydende nødvendigt at fortælle barnet, at dette ikke er hans skyld.

Mit hjem er ikke længere mit slot

Mange af Natalyas bekendte forsøgte at sende deres børn med handicap i skole. "De var nok i et par måneder, for barnet kan ikke bare tages i skole og gøre sit arbejde - det skal tages på kontorerne, ledsages på toilettet, overvåge sin tilstand. Ikke underligt, at forældre foretrækker hjemmeundervisning. Mange vælger også hjemmeundervisning på grund af den manglende inddragelse af barnet i uddannelsesprocessen: der er ingen tilgængeligt miljø, toiletter udstyret til handicappede. Ikke alle forældre kan klare det."

En anden vigtig grund til, at forældre foretrækker at efterlade børn med handicap hjemme, er deres ønske om at beskytte børn mod den "grusomme" virkelighed, fra "dårlige" mennesker. "Man kan ikke redde et barn fra den virkelige verden," siger Anton Anpilov. »Han skal selv kende livet og tilpasse sig det. Vi kan styrke barnet, forberede det - til dette er vi nødt til at kalde en spade for en spade, arbejde gennem de værste scenarier, tale ærligt og ærligt med ham.

Ingen grund til at fortælle ham eventyr om hans helbredsegenskaber, fortæl for eksempel drengen, at kun rigtige prinser bevæger sig i kørestole. Løgn vil før eller siden blive afsløret, og barnet vil ikke længere stole på sine forældre.

Psykologen mener, at det er bedre at lære barnet om positive eksempler, at fortælle ham om kendte mennesker med handicap, der har opnået succes og anerkendelse.

Med hensyn til Tanya forsøgte Natalia altid at overholde to principper: åbenhed og takt. Natalya talte med sin datter om komplekse emner, og de havde aldrig problemer med at kommunikere.

Som næsten enhver forælder stod Natalya over for Tanyas overgangsalder, da hun begik overilte handlinger. Natalya mener, at forældre i sådanne situationer skal holde deres følelser for sig selv og ikke gøre noget, ikke forstyrre barnet.

”Når stormen er overstået, kan der opnås meget mere gennem ærlige samtaler og casestudier. Men det er nødvendigt at tale ikke fra en diktators position, men at tilbyde hjælp for at finde ud af årsagen til, at barnet gør dette, ”er hun sikker.

I dag

Nu er Tanya færdiguddannet fra Saratov State University og får et erhverv som lingvist. "Jeg læser til "gode" og "fremragende" karakterer, jeg deltager i elevteatrets arbejde. Jeg er også aktivt involveret i andet amatørteater. Jeg synger, jeg skriver historier. I øjeblikket har jeg tre retninger, som jeg kan gå i efter endt uddannelse fra universitetet — arbejde i mit speciale, fortsætte mine studier på en kandidatuddannelse og gå ind på en anden videregående uddannelse på et teateruniversitet. Jeg forstår, at den tredje vej ikke er lige så ægte som de to første, men jeg synes, det er et forsøg værd,” siger pigen. Natalia fortsætter med at udvikle sig i sit fag. Hun og Tanya fortsætter også med at arbejde i et animationsstudie, der er oprettet for at hjælpe familier med handicappede børn.

Hvordan en forælder forbereder et barn med handicap til skolen

Spina Bifida Fonden støtter voksne og børn med medfødt rygmarvsbrok. For nylig oprettede fonden det første Spina Bifida-institut i Rusland, som tilbyder online træning til både professionelle og forældre med handicappede børn. For forældre blev der udviklet et særligt universelt kursus i psykologi, opdelt i flere blokke.

Kurset rejser så vigtige emner som aldersrelaterede kriser, kommunikationsbegrænsninger og måder at overvinde dem på, fænomenet uønsket adfærd, spil til forskellige aldre og barnets behov, forældrenes personlige ressource, adskillelse og symbiose mellem forældre og barnet. .

Også forfatteren af ​​kurset, en praktiserende psykolog fra Spina Bifida Foundation, Anton Anpilov, giver praktiske anbefalinger om, hvordan man håndterer et handicappet barn før skole, hvad man skal være mere opmærksom på, hvordan man vælger den rigtige skole og overvinder negative situationer, der opstår under træning. Projektet gennemføres med støtte fra Absolut-Help Charitable Foundation og den tekniske partner Med.Studio. 

Du kan tilmelde dig kurset kl Online.

Tekst: Maria Shegay