Hver konsultation er speciel (forældre og deres børn er forskellige). Jeg tager mig selv med til hvert møde. Derfor inspirerer jeg mine kunder med det, jeg selv tror på. Samtidig har jeg tilgange, som jeg forholder mig til i mit arbejde.
- Umiddelbart efter den første tilkendegivelse fra klienten af hans første anmodning, vil jeg helt sikkert støtte klienten i hans ønske om at forstå situationen og ændre den: "Du er en god mor (god far)!". Støtte er meget nødvendig for enhver person, især i vanskelige tider. Det giver styrke og motivation til at komme videre med at løse problemet. Det hjælper mig med at skabe relation til kunden.
- Efter selv at have forstået, at "dette er min klient," informerer jeg ham om, at jeg er parat til at arbejde sammen med ham: "Jeg er klar til at påtage mig din sag."
- Efter at have informeret klienten om omfanget af det foreslåede arbejde: "Der er meget arbejde," præciserer jeg: "Hvor klar er du til at arbejde selv? Hvad og hvor meget er du klar til at investere i at ændre situationen?
- Jeg er enig i formatet (fortrolighed, antal, hyppighed, varighed af sessioner, obligatoriske «hjemmeopgaver» og rapporter om fremskridt og resultater, mulighed for telefonkonsultationer mellem sessioner, betaling osv.).
- Efter at have hørt fra klienten al utilfredsheden med barnet, spørger jeg: ”Hvad kan du lide ved dit barn? Nævn hans positive træk.
- Jeg foreslår bestemt, at det barn, der forårsagede besøget hos psykologen, også er godt! Det er bare, at han ikke har lært noget endnu, tager fejl i noget, "spejler" andres negative adfærd eller reagerer defensivt aggressivt og følelsesmæssigt på et "angreb" (trusler, bebrejdelser, beskyldninger osv.) fra voksne. Her kan der være mange muligheder. De skal forstås. Og samtidig altid vide “Barnet er godt! Det er os, forældrene, der tager fejl og underarbejder i noget. ”
- Jeg tilbyder også kunden en meget kort test. Det er nødvendigt at rangere (arrangere i rækkefølge efter vigtighed) menneskelige kvaliteter: smart, modig, ærlig, hårdtarbejdende, venlig, munter, pålidelig. Oftere falder «God» ind i top tre. Og det er forståeligt. Alle ønsker at leve i et godt miljø. Derefter skal du vurdere vigtigheden af de samme egenskaber for dig selv. Her bliver «Godt» skubbet videre. Snarere betragter alle sig selv som ALLEREDE venlige. De fleste forventer gode ting af andre. Årsagerne til dette kan være forskellige. Min opgave er at vende klienten mod venlighed. Uden det, tror jeg, vil du ikke opdrage et barn til at være venligt, og du vil ikke øge "mængden af godhed i verden".
- Det er også nyttigt at stille en forælder et sådant spørgsmål: "Er venlighed og ærlighed en dyd eller en fejl, en styrke eller en svaghed?". Der er noget at tænke over her. Mit mål er at så frøene, så forælderen reflekterer efter mødet. Prof. NI Kozlovas berømte sætning "Uanset hvad jeg gør, må mængden af godhed i verden stige!" Jeg bruger det i mine konsultationer som et forslagsværktøj.
- For at klienten skal forstå essensen af uddannelse, stiller jeg spørgsmålet: "Hvad lægger du i begrebet "Opdragelse af et barn"?".
- Kendskab til opfattelsens positioner. For at forbedre den gensidige forståelse mellem en forælder og et barn, er det vigtigt for en voksen at mestre evnen til at betragte livssituationer fra forskellige opfattelsespositioner.
- Jeg foreslår at besvare spørgsmål, formulere teser på en positiv måde. (træningen begynder allerede ved konsultationen).
- Jeg bruger en tilstandsskala (fra 1 til 10).
- Jeg overfører klienten fra offerets position til forfatterens position (Hvad er du klar til at gøre?)
- Vi taler fra fremtiden, ikke fra fortiden (om opgaver og løsninger, ikke om årsagerne til vanskeligheder).
- Jeg bruger følgende øvelser som hjemmearbejde: “Kontrol og regnskab”, “Roligt nærvær”, “Positiv tolk”, “Støtte og godkendelse”, “Positive forslag”, “Solskin”, “Hvis jeg elskede”, “+ — + ” , "Gentag, enig, tilføj", "Mine dyder", "Børnedyder", "Blødt legetøj", "Empati", "NLP-teknikker", "Eventyrterapi" osv.
- I begyndelsen af hvert efterfølgende møde, en diskussion af det arbejde, som klienten har udført, en analyse af det opnåede resultat (succeser, negativ erfaring), overførsel af en uopfyldt eller mislykket udført opgave til næste gang med afklaringer.
- Under hver session støtter, hjælper, motiverer jeg klienten til at arbejde, roser for succes.
Algoritme til løsning af problemer for at forbedre forældre-barn relationer
For at kompilere algoritmen er det nødvendigt at formulere selve spørgsmålet, som skal løses. For eksempel har en klient nogle vanskeligheder med at opdrage et barn. Så den første: vi formulerer problemets tilstand (indledende data). For det andet: vi formulerer, hvad der skal findes.
I enhver situation i forældre-barn-forholdet er der deltagere. Disse er: Barn, Forælder (eller anden voksen) og Miljø (disse er andre familiemedlemmer, børnehave, skole, venner, medier, dvs. samfund). Der er også allerede udviklet nogle relationer mellem deltagerne. Jeg bemærker, at de fleste af vores vanskeligheder med børn netop skyldes manglende evne til at finde et fælles sprog med dem.
Opgaveformulering. Klienten kom med et "problem" (punkt B) og ønsker at få et resultat (punkt C). Opgaven for psykologen: at udvikle en liste over anbefalinger, øvelser, ved at udføre, som klienten vil slippe af med «problemet» og løse den kreative «opgave».
Indledende data
- Der er et vist punkt «A». Deltagere: forældre(r), født barn, familie.
- Punkt «B» — den aktuelle situation, som klienten kom med. Deltagere: forældre(r), voksent barn, samfundet.
- Afstanden fra A til B er det tidsrum, hvor voksne og barnet nåede frem til et uønsket resultat for klienten. Der er et forhold mellem forældre og børn.
Hvad klienten ønsker: punkt «C» er det ønskede resultat for klienten. Deltagere: forældre, barn, samfund.
Fremskridt med at løse problemet. Afstanden fra B til C er det tidsrum, hvori forælderen skal arbejde (udføre opgaver). Her vil forholdet mellem deltagerne ændre sig, andre ændringer vil ske. Specifikke anbefalinger og opgaver til forælderen (den første opgave er nem). Punkt D — lovende mål for uddannelse (hvis forælderen kender dem og stræber efter dem). Deltagere: forældre(r), voksent barn, samfundet.
I alt: et konkret resultat af det udførte arbejde.