Dysgrafi er en skriveforstyrrelse, som resulterer i forkerte bogstaver og uopfyldte rum. Denne ændring af skriftsproget vedrører de mekaniske færdigheder, der er forbundet med kursiv skrift, mere almindeligt kendt som "vedhæftet skrift".

Dysgrafi resulterer ofte i tab af selvtillid og nedsat akademisk præstation. Og på trods af computernes betydning i hverdagen, forbliver læselig skrivning en væsentlig færdighed i hverdagen. Genopdragelse af skrivning kan afhjælpe denne indlæringsvanskelighed. Et andet alternativ: brugen, i klassen, af computeren for at kompensere for vanskelighederne hos det dysgrafiske barn. 

Definition af dysgrafi

Definitionen givet af den franske neuropsykiater Julian de Ajuriaguerra af dysgrafi er ret komplet: "Er dysgrafisk et barn, hvor kvaliteten af ​​at skrive er mangelfuld, når intet neurologisk eller intellektuelt underskud kan forklare denne mangel."

Dysgrafi er derfor en vedvarende forstyrrelse i realiseringen af ​​den grafiske gestus, der påvirker skriveformen, men også dens udførelseshastighed.

Det kan især være en del af symptomatologien for proprioceptionsforstyrrelser: evnen til at bestemme positionen af ​​dele af kroppen, såvel som amplituden eller retningen af ​​dens bevægelser, uden støtte fra visuelle eller auditive signaler.

Årsager til dysgrafi

• Iboende faktorer:

Skriveopgaven er kompleks og involverer mange færdigheder. I gestus til at skrive er færdigheder som finmotorisk kontrol, bilateralitet, visuospatial integration eller endda bevægelsesplanlægning på spil. Forstyrrer også kvaliteten af ​​håndmanipulation, visuel perception og proprioception, som allerede er nævnt, samt evnen til vedvarende opmærksomhed. Fingrenes følsomhed spiller også en stor rolle.

Dysgrafi kan forklares ved svigt af en eller flere af disse færdigheder, kaldet iboende faktorer.

• Ydre faktorer:

Ydre faktorer, af biomekanisk karakter, eller relateret til miljøet kan også være involveret: type pen eller papir, der er brugt, højde mellem stol og skrivebord, krævet skrivemængde osv. 

Diagnose af dysgrafi: kvalitative og kvantitative aspekter

Diagnosen dysgrafi kombinerer gyldige og standardiserede værktøjer med uformelle observationer, som kan udføres i klasseværelset af læreren.

• For at vurdere kvaliteten af ​​skrivning tager BHK-dysgrafi-scoren, etableret i 2002, hensyn til kvaliteten af ​​tegningen, kvaliteten af ​​gengivelsen af ​​bogstavet, såsom dets størrelse, form eller proportion, og rækkefølgen af ​​bogstaver mellem dem, idet linjen eller organisationen på siden … 
• Det kvantitative aspekt af skrivning er også bestemt af BHK eller af Lespargots skrivehastigheder, etableret i 1981 og rekalibreret i 2008. Disse test vil placere barnet i forhold til dets aldersgruppe eller alder. skoleniveau, bestemme intensiteten af ​​dens afvigelse fra normen. Træthed, lav udholdenhed eller nedsættelse af skrivehastigheden over tid kan således påvises.
• Derudover vil Ajuriaguerras såkaldte skriveaccelerationstest vurdere graden af ​​automatisering, som tillader eller ikke tillader acceleration af skriverytmen. Lavere ydeevne, synonymt med utilstrækkelig automatisering, vil derfor kræve en højere opmærksomhedsbelastning.

Disse skriftsprogsforstyrrelser, der forstyrrer læsbarheden, men også skrivehastigheden, evalueres via en logopædisk vurdering, som vil hjælpe med diagnosticering af dysgrafi og påpege skadelige registre. Ultimativt, kræver denne diagnose udtalelse fra en læge, ofte en neuropædiater, som overvejer alle de vurderinger, der udføres af fagfolk: psykolog, øjenlæge, ortoptist, talepædagog, psykomotorisk terapeut mv.

Mennesker ramt af dysgrafi

10 til 30 % af børn i skolealderen er ramt af dysgrafi. Drenge er mere ramt end piger. Undersøgelser udført af børn i alderen 7 og derover har således vist et signifikant fald i skrivekvaliteten og -hastigheden hos drenge.

Risikofaktorer for dysgrafi: præmaturitet eller hyperaktivitet

Børn født for tidligt er mere tilbøjelige til dysgrafi end børn født til termin. Især faldet i deres sensoriske kapaciteter på niveau med fingrene. En anden risikofaktor: hyperaktivitet. Omkring 50 % af hyperaktive børn med opmærksomhedssvigt har problemer med den finmotoriske koordination.

Håndskrift og dens funktionalitet evalueres ud fra tre kriterier: hastighed, læsbarhed og kognitive omkostninger.

Kognitive omkostninger ved dysgrafi: hovedsymptomer

Dysgrafi genererer således en betydelig kognitiv omkostning, som forskellige symptomer kan vurderes selv på en ret uformel måde, såsom:

• hypertoni, en overdreven stigning i muskeltonus. Denne spænding i en muskel i hvile er nogle gange også forbundet med smerte.
• Synkinesier kan observeres: ufrivillig sammentrækning af muskler, forbundet med bevægelser af andre muskler, frivillige eller reflekser.
• Der observeres ofte en unormal træthed samt en nedbrydning af håndskriften over opgaven.

Andre symptomer

Derudover opdages psykologiske symptomer, især mangel på selvtillid eller selvværd, ofte. Dysgrafi kan også afsløre vanskeligheder med at acceptere en begrænsning eller med at udtrykke sig.

Flere tilgange kan kombineres i behandlingen af ​​dysgrafi.

Hovedbehandling for dysgrafi: skriverehabilitering

Grafoterapi-sessioner, udført af en talepædagog, en psykomotorisk terapeut eller en grafopædagog, vil give barnet mulighed for at genopdrage sit forfatterskab. Aktiviteten med at skrive mobilisere både motoriske funktioner og psykiske funktioner, grafoterapi vil sigte mod at forbedre hans skrivning og på samme tid barnets adfærd.

• Under disse sessioner kan afslapning ledsage de gestusmæssige øvelser med skrivning og grafik.
• Disse øvelser vil blive lavet i en sjov form.
• Holdningskorrigerende øvelser vil blive integreret, hvilket forbedrer omridset lavet af barnet takket være placeringen af ​​hans krop.
• Motricitetsøvelser vil tillade arbejde med muskelafløsning og manipulation af genstande.
• Forskellige prægrafiske øvelser vil hjælpe barnet til at opnå lethed og flydende bevægelse.
• Kryptografiske øvelser vil fokusere på det skrivende medlem gennem realisering af former, kontinuerlige linjer, sinusoider, guirlander ...
• Endelig vil kalligrafiøvelser give barnet mulighed for at lære at skrive korrekt, ved at spille på faktorer som skrivemediet, instrumenterne og ved at tilbyde skriveøvelser: rytmisk eller blind skrivning, variation af bogstavstørrelsen mv.

Løsninger mod dysgrafi i klasseværelset

I klasseværelset kan læreren lave arrangementer for den dysgrafiske elev, såsom:

• Sørg for fotokopier og tomme tekster for korrekt notetagning. 
• Tilpas skriveværktøjerne ved hjælp af farvede linjer, notesbøger med større mellemrum.
• Støt gengivelsen af ​​geometriske figurer.
• Sørg for at udvikle fornøjelsen ved at skrive...
• Endelig kan barnet blive tilbudt at bruge en computer.

Brug af computere i klasseværelset til at kompensere for dysgrafi

Computeren kan faktisk være et middel til kompensation hos børn med dysgrafi. For selvom genopdragelsen af ​​grafik gør det muligt for den at forbedre sin ydeevne, hvad angår læsbarhed såvel som hastighed, er de kognitive omkostninger, der fortsætter, sådan, at det afskærer barnets opmærksomhed betragteligt.

"I skolen forbliver barnet i en situation med urentabel skrivning parasiteret af produktionen af ​​den skriftlige optegnelse og har ikke længere tilstrækkelige ressourcer til at fokusere på den konceptuelle opgave", understreger ergoterapeuterne Anne-Laure Guillermin og Sophie Leveque-Dupin. Det specificerer de "Skrivebevægelsen kan kompenseres for ved at skrive på tastaturet, hvilket forbliver en enklere motorisk handling, selvom det skal automatiseres".

Disse to praktikere, som også er undervisere, insisterer på protokollen for opsætning af computerværktøjet, som "Kræver, at barnet opnår tilstrækkelig skrivehastighed, og at hans computer giver ham mulighed for at reagere på alle skolesituationer".

Endelig, på betingelse af, at det ikke tværtimod bliver et overhandicap, vil computeren, der frigør barnet fra skrivegesten, øge dets opmærksomhedsevne til andre kognitive opgaver.

Urtemedicin: Bach-blomster anbefales til dysgrafi

Urtemedicin, og især Bach-blomster, kunne også give et opsparingsløft i lyset af det dysgrafiske barns vanskeligheder: dette er, hvad den godkendte rådgiver Françoise Quencez foreslår i sin bog Bedre skoleliv med Bach-blomster.

For børn, der lider af skriveforstyrrelser, vil følgende især blive anbefalet:

• Sceleranthus (ånde), blomst af følelsesmæssig balance, der virker på ubeslutsomhed og mangel på koordination,
• Chestnut Bud, fra gruppen "manglende interesse for nuet", nyttig mod indlæringsvanskeligheder.

Neurovidenskabsmanden Bernard Sablonnière beskrev det godt: "Hjernen er så plastisk, at mekanismerne relateret til læring og udvikling af hjernekapacitet er uadskillelige." Der er, hvad han kalder læringsvinduer, det vil sige "perioder, der befordrer visse læringsevner"..

Denne forestilling om modtagelighedsvindue for læring findes for finmotorik, optimal mellem tre og atten måneder: den alder, hvor barnet så skal røre ved, trykke … Og stimulere forskellige færdigheder gennem motion kan ændre programmet. Bernard Sablonnière er også kategorisk: ”Hvis børn helt ned til tre måneder gamle trænes i at genkende og gribe genstande ved hjælp af passende øvelser, tilegner de sig motoriske færdigheder tidligere, end normal udvikling af motoriske cortexforbindelser ville. eller fra en alder af fem måneder. “

Fra en tidlig alder skal du træne børn i grafiske bevægelser af enhver art, tegne, plastik, gribe, og få dem til at håndtere og samle genstande op, samtidig med at du sikrer så meget som muligt at begrænse deres eksponering for skærme, som risikerer at svække deres potentielle psykomotoriske, er alle veje at følge for at fremme en bedre fremtidig motorisk udvikling hos børn. Og tillade ham måske at undgå de gener forårsaget af dysgrafi, såsom, sandsynligvis stadig for ofte, at blive kaldt "doven" eller "klodset"?

Årsagerne til dysgrafi, ganske vist komplekse, er multifaktorielle. Det er dog et overkommeligt handicap, når det først er opdaget og taget hånd om. Daglig håndskriftstræning i folkeskolen er den første forebyggelseslinje, der yderligere understøtter stavefærdigheder.