BNP. Kapitel 9

Bogen "Introduktion til psykologi". Forfattere — RL Atkinson, RS Atkinson, EE Smith, DJ Boehm, S. Nolen-Hoeksema. Under den generelle redaktion af VP Zinchenko. 15. internationale udgave, St. Petersborg, Prime Eurosign, 2007.

Den menneskelige race skylder sine største resultater til evnen til at generere, kommunikere og handle på komplekse tanker. Tænkning omfatter en bred vifte af mentale aktiviteter. Vi tænker, når vi forsøger at løse et problem givet i en klasse; tænker vi, når vi drømmer i forventning om disse aktiviteter i klasseværelset. Vi tænker, når vi beslutter os for, hvad vi skal købe i købmanden, når vi planlægger en ferie, når vi skriver et brev, eller når vi bekymrer os om_:om svære forhold.

Begreber og kategorisering: tænkningens byggesten

Tanken kan ses som «sindets sprog». Faktisk er mere end et sådant sprog muligt. En af tankemåderne svarer til strømmen af ​​sætninger, som vi «hører i vores sind»; det kaldes propositionstænkning, fordi det udtrykker påstande eller udsagn. En anden måde - figurativ tænkning - svarer til billeder, især visuelle, som vi "ser" i vores sind. Endelig er der sandsynligvis en tredje modus - motorisk tænkning, svarende til en sekvens af "mentale bevægelser" (Bruner, Olver, Greenfield et al, 1966). Selvom der er blevet lagt en del opmærksomhed på motorisk tænkning hos børn i studiet af stadier af kognitiv udvikling, har forskning i tænkning hos voksne hovedsageligt fokuseret på de to andre tilstande, især propositionel tænkning. Se →

Ræsonnement

Når vi tænker i propositioner, er rækkefølgen af ​​tanker organiseret. Nogle gange er organiseringen af ​​vores tanker bestemt af strukturen af ​​langtidshukommelsen. Tanken om at ringe til din far, leder for eksempel til et minde om en nylig samtale med ham hjemme hos dig, hvilket igen leder til tanken om at reparere loftet i dit hus. Men hukommelsesassociationer er ikke det eneste middel til at organisere tanken. Af interesse er også den organisering, der er karakteristisk for de tilfælde, når vi forsøger at ræsonnere. Her tager tankerækkefølgen ofte form af en begrundelse, hvor et udsagn repræsenterer det udsagn eller den konklusion, vi ønsker at drage. De resterende udsagn er begrundelsen for denne påstand eller præmisserne for denne konklusion. Se →

Kreativ tænkning

Udover at tænke i form af udsagn, kan en person også tænke i form af billeder, især visuelle billeder.

Mange af os føler, at en del af vores tænkning sker visuelt. Det ser ofte ud til, at vi gengiver tidligere opfattelser eller fragmenter af dem og derefter opererer på dem, som om de var rigtige opfattelser. For at værdsætte dette øjeblik, prøv at besvare følgende tre spørgsmål:

1. Hvilken form har en schæferhunds ører?
2. Hvilket bogstav får du, hvis du drejer det store N 90 grader?
3. Hvor mange vinduer har dine forældre i deres stue?

Som svar på det første spørgsmål siger de fleste, at de danner et visuelt billede af en schæferhunds hoved og «kigger» på ørerne for at bestemme deres form. Når de besvarer det andet spørgsmål, rapporterer folk, at de først danner et billede af et stort N, derefter mentalt «roter» det 90 grader og «kigger» på det for at afgøre, hvad der skete. Og når de besvarer det tredje spørgsmål, siger folk, at de forestiller sig et rum og derefter «scanner» dette billede ved at tælle vinduerne (Kosslyn, 1983; Shepard & Cooper, 1982).

Ovenstående eksempler er baseret på subjektive indtryk, men de og andre beviser indikerer, at de samme repræsentationer og processer er involveret i billeder som i perception (Finke, 1985). Billederne af objekter og rumlige områder indeholder visuelle detaljer: vi ser en schæferhund, stort N eller vores forældres stue «i vores sinds øje». Derudover ligner de mentale operationer, som vi udfører med disse billeder, tilsyneladende de operationer, der udføres med rigtige visuelle objekter: vi scanner billedet af forældrenes værelse på nogenlunde samme måde, som vi ville scanne et rigtigt værelse, og vi roterer billede af stort N på samme måde som vi roterede ville være et rigtigt objekt. Se →

Tænk i handling: Problemløsning

For mange mennesker repræsenterer problemløsning selve tænkningen. Når vi løser problemer, stræber vi efter målet, uden at have et parat middel til at nå det. Vi er nødt til at nedbryde målet i delmål, og måske dele disse delmål yderligere op i endnu mindre delmål, indtil vi når et niveau, hvor vi har de nødvendige midler (Anderson, 1990).

Disse punkter kan illustreres med eksemplet på et simpelt problem. Antag, at du skal løse en ukendt kombination af en digital lås. Du ved kun, at der er 4 numre i denne kombination, og at så snart du har indtastet det rigtige nummer, hører du et klik. Det overordnede mål er at finde en kombination. I stedet for at prøve 4 cifre tilfældigt, opdeler de fleste mennesker det overordnede mål i 4 delmål, der hver svarer til at finde et af de 4 cifre i kombinationen. Det første delmål er at finde det første ciffer, og du har en måde at opnå det på, som er at dreje låsen langsomt, indtil du hører et klik. Det andet delmål er at finde det andet ciffer, og samme procedure kan bruges til dette og så videre med alle de resterende delmål.

Strategier til at opdele et mål i delmål er et centralt emne i studiet af problemløsning. Et andet spørgsmål er, hvordan folk mentalt forestiller sig problemet, da letheden ved at løse problemet også afhænger af dette. Begge disse spørgsmål overvejes nærmere. Se →

Indflydelse af tænkning på sprog

Sætter sproget os inden for rammerne af et eller andet særligt verdensbillede? Ifølge den mest spektakulære formulering af den sproglige determinismehypotese (Whorf, 1956) er grammatikken i ethvert sprog legemliggørelsen af ​​metafysik. For eksempel, mens engelsk har navneord og verber, bruger Nootka kun verber, mens Hopi deler virkeligheden op i to dele: den manifeste verden og den implicitte verden. Whorf hævder, at sådanne sproglige forskelle danner en måde at tænke på hos indfødte, som er uforståelig for andre. Se →

Hvordan sprog kan bestemme tanke: sproglig relativitet og sproglig determinisme

Ingen argumenterer med tesen om, at sprog og tænkning har en væsentlig indflydelse på hinanden. Der er dog uenighed om påstanden om, at hvert sprog har sin egen effekt på tænkningen og handlingerne hos de mennesker, der taler det. På den ene side er alle, der har lært to eller flere sprog, forbløffet over de mange funktioner, der adskiller et sprog fra et andet. På den anden side antager vi, at måderne at opfatte verden omkring os på er ens hos alle mennesker. Se →

Kapitel 10

Du kører ned ad motorvejen og prøver at nå en vigtig jobsamtale. Du stod sent op i morges, så du måtte springe morgenmaden over, og nu er du sulten. Det ser ud til, at hver billboard, du passerer, reklamerer for mad - lækre røræg, saftige burgere, kølig frugtjuice. Din mave knurrer, du prøver at ignorere det, men du fejler. For hver kilometer forstærkes sultfølelsen. Du styrter næsten ind i bilen foran dig, mens du kigger på en pizzaannonce. Kort sagt, du er i grebet af en motiverende tilstand kendt som sult.

Motivation er en tilstand, der aktiverer og styrer vores adfærd. Se →