er det værd at skælde et barn ud til skolekarakterer

Nogle mødre og fædre anvender sanktioner over for børn, andre løber for at håndtere lærere og kræver "retfærdighed". Og hvordan man reagerer korrekt på karakterer for ikke helt at afskrække barnet fra at lære og ikke ødelægge forholdet til lærerne?

Vores ekspert, klinisk psykolog, leder af Sednev Psychological Center Boris Sednev mener, at der er flere objektive grunde, som børns akademiske præstationer afhænger af. For eksempel hvor godt eleven har lært emnet, hvor selvsikkert han svarer ved tavlen, hvordan han kan klare angst, når han udfører skriftlige opgaver.

Forhold til jævnaldrende og lærere kan også påvirke læring. Det sker ofte, at et barn bliver en C -klasse, når der ikke er motivation til at lære, han forstår ikke, hvorfor det er værd at studere et bestemt emne.

”Jeg er humanitær. Fysik vil ikke være nyttig for mig i mit liv, hvorfor skulle jeg spilde tid på det, ”- en typisk monolog af en gymnasieelev, der allerede har besluttet, at han skal ind på Det Juridiske Fakultet.

Vi må naturligvis ikke glemme atmosfæren i familien. Det er forældrene, der ofte bliver årsagen til, at barnet holder op med at være interesseret i at lære.

Det er klart, at du vil blive ked af det, hvis et barn begynder at trække to og tre fra skolen den ene efter den anden. At bekæmpe dette er nok stadig det værd. Men du skal vide, hvordan - bande vil bestemt ikke hjælpe her.

Første, det skal forstås, at vurderingen ikke har noget at gøre med barnets personlighed. Fordi han ikke studerer godt, blev han ikke et dårligt menneske, du elsker ham stadig.

For det andet, du kan ikke hænge etiketter: du har en deuce, hvilket betyder, at du er en taber, du har en femmer - en helt og en sej fyr.

For det tredje, bør skøn behandles konsekvent. Forældre bør have en klar holdning baseret på objektive faktorer. Lad os sige, at du med sikkerhed ved, at et barn er egnet til matematik, men på grund af sin egen dovenskab begyndte han at modtage to og tre. Så det er værd at skubbe. Og hvis det altid har været uvæsentligt for dig, hvad hans karakterer er i faget, så vil du "pludselig" ikke kunne begynde at gnage barnet efter mærkerne - han vil simpelthen ikke forstå, hvad du er.

For det fjerdeDebrief ikke for akademisk præstation, når du er i problemer på arbejdet.

For det femte undvære skræmmende historier om dine egne studenterår. Dine negative skoleoplevelser, minder og frygt bør ikke påvirke dit barns holdning til karakterer.

Og en ting mere: Hvis du er bekymret for, at barnet bestemt vil mislykkes testen, ikke vil overgive sig og gribe to, kan han let overveje din indre tilstand. Tæl - og spejl. Så vil der helt sikkert være dårlige karakterer. Rolig dig selv først, og tag derefter studiet af din søn eller datter.

Først og fremmest er det at opbygge et tillidsfuldt forhold til barnet. Dette er selvfølgelig værd at gøre længe, ​​før du går i skole.

Barnet skal accepteres og elskes for den, han er. Sandt nok, her skal du dele din holdning til barnet og dets præstationer. Og for at gøre det klart for ungen: han er adskilt, vurderinger - hver for sig.

Det er meget lettere at lære og få positive karakterer på resultaterne, hvis du forholder dig lettere til dem. Fjern unødvendig betydning og unødvendig stress. En af de effektive teknikker her vil være at behandle vurderingen som et spil. Denne holdning kan sammenlignes med nogle sportsgrene, computerspil, film, tegnefilm eller bøger, hvor du skal igennem nye niveauer og optjene point. Kun i tilfælde af studier, for at få flere point, skal du lave dine lektier.

Vis en ægte interesse for, hvad barnet har lært. Prøv at opmuntre barnet til at tænke. For eksempel på hvilket område kan den erhvervede viden anvendes osv. Sådanne samtaler kan være med til at danne interesse for et emne eller særlig viden. Dette kan være vigtigt, især i betragtning af at skolen selv ikke altid er nok opmærksom på dette. I dette tilfælde opfattes karakterer som en behagelig bonus eller som en midlertidig fiasko.

En belønning for et A er det første, man tænker på for alle forældre, der drømmer om at gøre et barn til en fremragende elev eller en god elev.

”Det er værd at skelne mellem immateriel (tid ved computeren eller andre gadgets, se tv, gå med venner osv.) Og monetære incitamenter. Den første tilgang har visse fordele: barnet laver sine lektier, forsøger at få gode karakterer og regulerer samtidig den tid, der er brugt ved computeren, ser tv osv. Men efterhånden som barnet vokser op, bliver sådan kontrol gradvist til skænderier og konflikter. ”Siger Boris Sednev.

Forældre, der ikke er klar over, at de står over for en teenager, forsøger at indføre endnu flere restriktioner end blot forværre situationen.

Penge er også en populær form for motivation. Selv på trods af "betaling af karakterer" kan barnet dog stadig miste interessen for at lære. Faktisk, i mangel af ægte, indre motivation for den aktivitet, der udføres, mister selv en voksen gradvist interessen for kvaliteten af ​​arbejdet.

”Det er værd at overveje alle fordele og ulemper ved materielle incitamenter ikke isoleret, men snarere i forbindelse med andre familieværdier i forbindelse med tilegnelse af viden, uddannelse og holdning til barnet i familien. Og det vigtigste bør altid være den ubetingede accept af barnet og en ægte interesse for viden og selvudvikling, ”slutter psykologen.