Hvordan læser man ti bøger om forældreskab og ikke bliver skør? Hvilke sætninger bør ikke siges? Kan du spare penge på skolepengene? Hvordan kan jeg sikre mig, at jeg elsker mit barn, og at alt vil være godt med os? Chefredaktøren for den populære pædagogiske ressource Mel, Nikita Belogolovtsev, giver sine svar.
Ved udgangen af skoleåret har forældre spørgsmål om deres barns uddannelse. Hvem skal man spørge? Lærer, direktør, forældreudvalg? Men deres svar er ofte formelle og passer ikke altid til os... Adskillige unge mennesker, nyere studerende og studerende, har oprettet siden «Mel», som fortæller forældre om skolen på en interessant, ærlig og sjov måde.
Psykologier: Siden er halvandet år gammel, og det månedlige publikum er allerede over en million, du er blevet partner i Moskva Salon of Education. Er du skolespecialist nu? Og må jeg stille dig spørgsmål som ekspert?
Nikita Belogolovtsev: Du kan stille mig et spørgsmål som mor til mange børn med børn fra 7 til 17 år, som er fanatisk interesseret i sport, sådan definerer internetalgoritmer mig. Faktisk har jeg stadig to små børn, men jeg - ja, jeg har allerede gennemført et grundlæggende kursus i fordybelse i den russiske uddannelsesverden.
Og hvor interessant er denne verden?
Kompleks, tvetydig, nogle gange spændende! Ikke som spillet for mit yndlingsbaskethold, selvfølgelig, men også ret dramatisk.
Hvad er dets drama?
Først og fremmest i niveauet af forældres angst. Dette niveau er meget forskelligt fra vores fædres og mødres erfaringer, eller vores bedstemødre som forældre. Nogle gange går det bare over toppen. Livet har ændret sig psykologisk og økonomisk, hastigheder er forskellige, adfærdsmønstre er forskellige. Jeg taler ikke om teknologi længere. Forældre er bange for ikke at have tid til at introducere noget i deres børn, at komme for sent med valget af et erhverv, ikke at svare til billedet af en succesfuld familie. Og pædagogiske teknologier ændrer sig langsomt. Eller overfladisk. Skolen er meget konservativ.
Dit websted for moderne forældre. Hvad er de?
Dette er en generation, der er vant til at leve i komfort: en bil på kredit, rejser et par gange om året, en mobilbank ved hånden. Dette er på den ene side. På den anden side forklarer de bedste filmkritikere alt for dem om auteur-biograf, de bedste restauratører - om mad, avancerede psykologer - om libido ...
Vi har nået en vis levestandard, udviklet vores egen stil, tilegnet os retningslinjer, vi ved, hvor og hvad de vil kommentere autoritativt og venligt. Og så - bam, børnene går i skole. Og der er bogstaveligt talt ingen at spørge om skolen. Ingen taler med nutidens forældre på en sjov, ironisk, interessant og konstruktiv måde (som de er vant til) om skolen. Kun forskrækkelse. Derudover virker tidligere erfaringer ikke: Intet, som vores forældre brugte - hverken som et incitament eller som en ressource - er praktisk talt ikke egnet til uddannelse i dag.
Der er for meget information til rådighed for den nysgerrige forælder, og det er ret modstridende. Mødre er forvirrede
Til alle disse vanskeligheder kommer æraen med storstilede transformationer. De introducerede Unified State Exam - og den velkendte algoritme "studie - graduering - introduktion - universitet" kom øjeblikkeligt på afveje! De begyndte at forene skoler - en generel panik. Og det er bare det, der er på overfladen. Nu begynder forælderen, som den tusindben, at tvivle på det elementære: barnet bragte en toer - for at straffe eller ej? Der er 10 cirkler på skolen - hvilken skal man gå til uden at gå glip af? Men det er endnu vigtigere at forstå, om man overhovedet skal ændre forældrestrategier, hvad skal man groft sagt investere i? For at besvare sådanne spørgsmål oprettede vi Mel.
De fleste synspunkter på dit websted er for publikationer, der fokuserer på social succes - hvordan man opdrager en leder, om man skal engagere sig i tidlig børns udvikling ...
Ja, forældrenes forfængelighed hersker her! Men sociale stereotyper forbundet med dyrkelsen af konkurrence og moderens frygt for ikke at opgive noget påvirker også.
Tror du, at forældre i dag er så hjælpeløse, at de ikke kan undvære en navigatør i spørgsmål om skoleundervisning?
I dag er der for meget information til rådighed for den videbegærlige forælder, og det er ret modstridende. Og der er for lidt livlig samtale om emner, der optager ham. Mødre er forvirrede: Der er nogle vurderinger af skoler, der er andre, nogen tager undervisere, nogen gør ikke, på én skole er atmosfæren kreativ, i en anden er det et hårdt arbejdsmiljø … Samtidig er alle børn med gadgets, i sociale netværk, i en verden, hvor mange forældre er ukendte, og det er ikke særlig muligt at kontrollere deres liv der.
Samtidig var det indtil for nylig svært at forestille sig, at forældre krævede et skift i klasselæreren, at børn blev hentet tre dage før ferien og "vendt tilbage" fem dage senere... Forældre ser ret aktive ud, for ikke at sige aggressive , med kraft, reelle "kunders uddannelsestjenester".
Tidligere var levereglerne anderledes, der var færre muligheder for at manøvrere med ferier, færre fristelser, og lærerens autoritet var naturligvis højere. I dag har synet på mange ting ændret sig, men ideen om "kunder af uddannelsestjenester" er stadig en myte. For forældre kan ikke bestille noget og praktisk talt ikke påvirke noget. Ja, i det store og hele har de ikke tid til at forstå pædagogiske standarder, uanset om de har brug for en enkelt historiebog for alle eller lade dem være anderledes, vil læreren vælge.
Hvad er så deres hovedproblem?
"Er jeg en dårlig mor?" Og alle kræfter, nerver og vigtigst af alt ressourcer går til at undertrykke skyldfølelsen. I første omgang var stedets opgave at beskytte forældre mod uhyrlige udgifter i barnets navn. Vi anede ikke, hvor mange penge der blev brugt meningsløst. Så vi tog os den frihed at tydeliggøre verdensbilledet, vise, hvad man kan spare på, og hvad der tværtimod ikke bør forsømmes.
For eksempel mener mange forældre, at den bedste vejleder er en hæderkronet (og dyr) universitetsprofessor. Men faktisk er gårsdagens kandidat, som lige har bestået denne eksamen, ofte mere nyttig, når man forbereder sig til eksamen. Eller det almindelige "hvis han taler smart til mig på engelsk, vil han helt sikkert bestå eksamen." Og dette, viser det sig, er ingen garanti.
En anden myte, der skaber grundlag for konflikter: «Skolen er det andet hjem, læreren er den anden mor.»
Læreren er selv et gidsel for de bureaukratiske krav, der overbelaster hans arbejde. Han har ikke mindre spørgsmål til systemet end sine forældre, men det er til ham, de til sidst går. Man kan ikke henvende sig til direktøren, forældrefora er et komplet hysteri. Det sidste led er læreren. Så han er i sidste ende ansvarlig for nedsættelsen af timer i litteraturen, forstyrrelser i tidsplanen, den endeløse indsamling af penge - og længere nede på listen. Da han, læreren, er ligeglad med sin personlige mening, selv den mest progressive, er det lettere for ham at operere med citater fra dekreter og cirkulærer.
Mange forældre mener, at den bedste vejleder er en hædret (og dyr) universitetsprofessor. Men når man forbereder sig til eksamen, er gårsdagens kandidat ofte mere nyttig
Som et resultat er en kommunikationskrise modnet: ingen kan sige noget til nogen på normalt sprog. Lærer-elev-relationen i sådan en situation, tror jeg ikke er den mest åbne.
Det vil sige, at forældre ikke har noget at drømme om gensidig tillid til deltagere i uddannelsesprocessen?
Tværtimod beviser vi, at det er muligt, hvis vi selv forsøger at finde ud af nogle kollisioner. Lær for eksempel om sådan en form for skoleselvstyre som forældrerådgivning og få et rigtigt værktøj til at deltage i skolelivet. Dette giver for eksempel mulighed for at fjerne spørgsmålet om en ubelejlig ferieplan eller det forkerte sted for et valgfag i skemaet fra dagsordenen og ikke lede efter nogen at skyde skylden på.
Men din hovedopgave er at beskytte forældre mod udgifterne til uddannelsessystemet?
Ja, vi tager forældrenes parti i enhver konflikt. En lærer, der råber af en elev, mister uskyldsformodningen i vores koordinatsystem. Lærerne har jo et fagligt fællesskab, en direktør, der har ansvaret for dem, og hvem er forældrene? I mellemtiden er skolen vidunderligt, måske de bedste år for en person, og hvis du sætter realistiske mål, kan du fange en rigtig buzz (jeg ved af egen erfaring!), gøre 11 år til fælles familiekreativitet, finde ligesindede , åbne sådanne ressourcer, inklusive og i sig selv, som forældrene ikke havde mistanke om!
I repræsenterer forskellige synspunkter, men forælderen skal stadig træffe valget?
Selvfølgelig skal det. Men dette er et valg mellem sunde tilgange, som han hver især kan korrelere med sin erfaring, familietraditioner, intuition i sidste ende. Og rolig - du kan gøre dette, men du kan gøre det anderledes, og det er ikke skræmmende, verden vil ikke vende op og ned. For at sikre denne effekt af publikationer viser vi forfatterens tekst til to eller tre eksperter. Hvis de ikke har nogen kategoriske indvendinger, så offentliggør vi det. Dette er det første princip.
Jeg vil kategorisk forbyde forældre sætningen: "Vi voksede op, og ingenting." Det retfærdiggør enhver passivitet og ligegyldighed
Det andet princip er ikke at give direkte instruktioner. Få forældre til at tænke, på trods af at de regner med konkrete instruktioner: "hvad skal man gøre, hvis sønnen ikke spiser i skolen", punkt for punkt, tak. Vi bestræber os på at sikre, at mellem fortvivlelse, indignation og forvirring hos voksne vokser deres egen mening, vendt mod barnet og ikke mod stereotyper.
Vi er selv ved at lære. Desuden sover vores læsere ikke, især når det kommer til seksualundervisning. "Her er du tilbøjelig til at tro, at en lyserød iskappe til en dreng er normalt, du kritiserer kønsstereotyper. Og så giver du 12 film, som drenge skal se, og 12 til piger. Hvordan skal jeg forstå det?» Vi skal faktisk være konsekvente, tænker vi …
Antag, at der ikke er nogen direkte instruktioner - ja, det kan der sandsynligvis ikke være. Hvad ville du kategorisk forbyde forældre?
To sætninger. Først: "Vi voksede op, og ingenting." Det retfærdiggør enhver passivitet og ligegyldighed. Mange tror, at den sovjetiske skole rejste utroligt uddannede mennesker, de underviser på Harvard og accelererer elektroner i kollidere. Og det faktum, at de samme mennesker gik sammen til MMM, er på en eller anden måde glemt.
Og den anden sætning: "Jeg ved, hvordan man gør ham glad." For ifølge mine observationer er det hos hende, at forældrenes galskab begynder.
Hvilket andet mål kan forældre have, hvis ikke børns lykke?
At være lykkelig selv - så tror jeg, at alt ordner sig for barnet. Nå, det er min teori.