I Frankrig som i Canada observerer vi uligheder i uddannelsesmæssige og professionelle karrierer, der er knyttet til individers køn. Mens piger i gennemsnit klarer sig bedre i deres uddannelse end drenge, har de mere tendens til litterære og tertiære sektioner, som er mindre rentable ruter end de videnskabelige, tekniske og industrielle sektioner, der er valgt af drenge. Ifølge forfatterne Couppié og Epiphane er det sådan, de taber ” del af fordelen ved denne bedre akademiske succes “. Deres valg af erhverv er utvivlsomt mindre rentabelt ud fra et økonomisk synspunkt, men hvad med dets relevans for lykke og opfyldelse? Vi ved desværre, at disse faglige retningslinjer fører til vanskeligheder med faglig integration for kvinder, større risiko for arbejdsløshed og mere usikre status ... 

I 1981 fremsatte Linda Gottfredson en teori om repræsentation af erhverv. Ifølge sidstnævnte indser børn først, at job differentieres efter køn, derefter at forskellige funktioner har ulige sociale prestige. I en alder af 13 år har alle unge et unikt kognitivt kort til at repræsentere erhverv. Og de vil bruge det til at etablere en område med acceptable karrierevalg efter 3 kriterier: 

• kompatibiliteten mellem det opfattede køn for hvert erhverv med kønsidentiteten
• kompatibiliteten mellem det opfattede prestige -niveau for hvert erhverv og følelsen af ​​at have kapaciteten til at udføre dette arbejde
• viljen til at gøre alt, hvad der er nødvendigt for at få det ønskede job.

Dette kort over "acceptable karrierer" ville bestemme uddannelsesorienteringen og de mulige ændringer, der sandsynligvis vil forekomme i løbet af karrieren.

I 1990 viste en undersøgelse, at drengenes foretrukne erhverv var erhverv som videnskabsmand, politibetjent, kunstner, landmand, tømrer og arkitekt, mens pigernes yndlingsyrker var skolelærer, gymnasielærer, landmand, kunstner, sekretær. og købmand. I alle tilfælde er det kønsfaktoren, der har forrang frem for den sociale prestige -faktor.

Selvom drengene ville være meget opmærksomme på lønningerne for de forskellige eftertragtede erhverv, er pigernes bekymringer mere fokuseret på det sociale liv og forsoning af familie- og erhvervsroller.

Disse stereotype opfattelser eksisterer i meget tidlige aldre og især i starten af ​​folkeskolen. 

I 1996 foreslog Gottfredson en teori om kompromis. Ifølge sidstnævnte er kompromis defineret som en proces, hvorved enkeltpersoner ændrer deres ambitioner om mere realistiske og tilgængelige faglige valg.

Ifølge Gottfredson opstår der såkaldte "tidlige" kompromiser, når en person indser, at det erhverv, han mest har ønsket, ikke er et tilgængeligt eller realistisk valg. Såkaldte "empiriske" kompromiser opstår også, når et individ ændrer sine ambitioner som reaktion på oplevelser, de har haft, mens de prøver at få et job eller under oplevelser fra deres skolegang.

forventede kompromiser er knyttet til opfattelsen af ​​utilgængelighed og ikke på grund af reelle oplevelser på arbejdsmarkedet: de optræder derfor tidligere og påvirker valget af fremtidig beskæftigelse.

I 2001 bemærkede Patton og Creed, at unge føler sig mere trygge ved deres faglige projekt, når virkeligheden i beslutningsprocessen er fjern (omkring 13 år): Piger føler sig særligt trygge, fordi de har et godt kendskab til den professionelle verden.

Men overraskende nok oplever både drenge og piger efter 15 år usikkerhed. Som 17 -årig, når valget er nær, ville piger begynde at tvivle og opleve større usikkerhed i deres valg af erhverv og den professionelle verden end drenge.

I 1996 foreslog Holland en ny teori baseret på "erhvervsvalg". Det skelner mellem 6 kategorier af faglige interesser, der hver svarer til forskellige personlighedsprofiler:

• Realistisk
• Investigator
• Kunstnerisk
• Social
• driftig
• Konventionel

Ifølge Holland ville køn, personlighedstyper, miljø, kultur (erfaringer fra andre mennesker af samme køn, for eksempel fra samme baggrund) og familiens indflydelse (herunder forventninger, tilegnede følelsesfærdigheder) gøre det muligt at foregribe den professionelle forhåbninger hos unge.