Søster Emmanuelle sagde: ” Det væsentlige er barnet og det væsentlige for barnet er at uddanne ham og derfor instruere ham. Så snart skolen begynder, er der noget, der bevæger sig, det er et frø ... af nyt liv ”. Skolen tillader unge mennesker at lære, men også at få venner, konfrontere hinanden, at lære at lytte, at opdage forskellighederne ... Et skolebarn mister sit leje og får meget flere problemer med at passe ind i skolen. liv. Hvordan undgår man denne situation?

Et barn forlader ikke skolen permanent natten over. Det er en langsom fiasko -spiral, der bringer ham dertil. Lad os huske Céline Alvarez 'forskning, der viser, at et barn naturligvis kan lide at lære, udforske, eksperimentere og opdage nye ting. Det er derfor op til systemer og voksne at give dem midlerne til at bevare det, der er naturligt i dem.

At droppe skolen er den proces, der får barnet til gradvist at løsrive sig fra uddannelsessystemet uden at have opnået et eksamensbevis. Det er meget ofte forbundet med akademisk fiasko.

Årsagerne til denne akademiske fiasko kan være flere og skyldes ikke kun barnets intellektuelle kapacitet, de kan være:

• socioøkonomisk, lav familieindkomst, børnebidrag til familieindkomst eller huslige gøremål, analfabetisme eller forældres vanskeligheder;
• og / eller uddannelsesmæssigt, upassende uddannelsesindhold, dårlig uddannelseskvalitet, mishandling, mangel på faciliteter til elever med specifikke behov.

Nogle børn, der er så heldige at have forældre med velstillede indkomster, vil være i stand til at finde løsninger takket være alternative skoler uden for kontrakten om national uddannelse. Disse skoler har forstået behovet for at lære anderledes. De tager sig tid til at undervise i henhold til hver enkelt særegenheder takket være det reducerede antal elever pr. Klasse og forskellige undervisningsværktøjer.

Men desværre er det få familier, der har råd til at bruge mellem 300 og 500 € om måneden og pr. Barn for at have sådanne ressourcer.

Et barn, der er droppet ud af skolen, eller som har fejlet i skolen, vil blive påvirket med hensyn til personlig udvikling (mangel på selvtillid, følelse af fiasko osv.) Og begrænset i sine chancer for integration i samfundet (eksklusion, begrænset uddannelse orientering., uformelle eller endda farlige job osv.).

Mange foreninger som Asmae eller fonde som "Les apprentis d'Auteuil" handler for at fremme uddannelseskvaliteten, fastholdelse i skolen og adgang til viden.

For at fremme adgangen til skolen og holde eleverne inden for denne ramme tilbyder de blandt andet:

• betaling af studieafgift
• adgang til førstehjælp;
• hjælp på bekostning af skolens kantine;
• støtte til administrative og juridiske procedurer
• tilpassede lektioner.

Disse organisationer, der hjælper og støtter børn, der ikke har fundet deres plads i National Education -skoler, bruger fælles værktøjer:

• rum for dialog mellem forældre / børn / pædagoger, omkring faglige vanskeligheder;
• lærere uddannet i nye måder at undervise på, ved hjælp af taktil og lydeksperimentering mere end bøger;
• støtte til familier, for at styrke deres uddannelsesmæssige færdigheder.

En teenager, der ikke har bygget professionelle projekter, som ikke har noget håb for sit fremtidige liv, ser ingen interesse for at lære.

Mange fagfolk kan hjælpe ham med at finde vej: Vejleder, psykolog, coach, lærere, pædagoger ... Det er også op til ham at foretage observationspraktik i virksomheder eller strukturer, der leverer det. interesse.

Og hvis intet ophidser ham, må han finde årsagen. Er han isoleret uden mulighed for at opdage andet end sit hjem, fordi han tager sig af sine brødre og søstre? Er han meget genert, hvilket forhindrer ham i hans indsats? Hvor kommer blokeringen fra? Af en traumatisk element? Besvarelse af disse spørgsmål gennem dialog med en psykolog, skoleplejersken, en voksen, den unge stoler på, kan hjælpe ham videre.

Manglen på indkvartering i skolen kan afskrække et barn og hans forældre.

Et barn med alvorlige helbredsproblemer eller et handicap kan ledsages af en psykomotorisk terapeut eller en ergoterapeut for at arrangere sit skolemiljø. Dette kaldes inklusiv skole. I samarbejde med uddannelsesteamet kan de drage fordel af:

• en længere tid til testene
• digitale enheder til at hjælpe dem med at læse, skrive og udtrykke sig selv;
• af en AVS, Assistant de Vie Scolaire, som vil hjælpe ham med at skrive, bedømme lektioner, rydde op i sine ting osv.

Afdelings inklusiv skolemodtagelsesenheder oprettes i hver afdeling fra juni til oktober. Ministeriet for national uddannelse har oprettet et Azur "Aide Handicap École" -nummer: 0800 730 123.

Forældre kan også indhente oplysninger fra MDPH, Departmental House of Handicapped Persons, og ledsages af en socialrådgiver til de administrative procedurer.

For unge mennesker med alvorlige psykiske handicap er der strukturer kaldet Medico-Educational Institutes (IME), hvor unge støttes af pædagoger og lærere, der er specialiseret og uddannet i psykiske lidelser.

Unge mennesker med motoriske handicap er indkvarteret i IEM, Institutes of Motor Education.