Jo flere ord et barn hører i de første tre år af livet, jo mere succesfuldt udvikler det sig i fremtiden. Skal han så spille flere podcasts om erhvervslivet og videnskaben? Så enkelt er det ikke. Børnelægen fortæller, hvordan man skaber optimale forhold for kommunikation.
En reel opdagelse af århundredeskiftet var en undersøgelse foretaget af udviklingspsykologer fra University of Kansas (USA) Betty Hart og Todd Risley, der forudbestemmer en persons præstationer ikke ud fra medfødte evner, ikke af familiens økonomiske situation, ikke efter race og ikke efter køn, men efter antallet af ord, som de omtales med i de første leveår1.
Det nytter ikke noget at sidde et barn foran et tv eller tænde for en lydbog i flere timer: kommunikation med en voksen er af fundamental betydning.
At sige "stop" tredive millioner gange vil selvfølgelig ikke hjælpe et barn med at vokse til en smart, produktiv og følelsesmæssigt stabil voksen. Det er vigtigt, at denne kommunikation er meningsfuld, og at talen er kompleks og varieret.
Uden interaktion med andre svækkes evnen til at lære. "I modsætning til en kande, der vil gemme, hvad end du hælder i den, er hjernen uden feedback mere som en si," bemærker Dana Suskind. "Sprog kan ikke læres passivt, men kun gennem andres reaktion (helst positiv) reaktion og social interaktion."
Dr. Suskind opsummerede den seneste forskning inden for tidlig udvikling og udviklede et forældre-barn kommunikationsprogram, der vil bidrage til den bedste udvikling af barnets hjerne. Hendes strategi består af tre principper: tune ind på barnet, kommunikere med ham oftere, udvikle en dialog.
Tilpasning til et barn
Vi taler om forælderens bevidste ønske om at lægge mærke til alt, der interesserer babyen, og tale med ham om dette emne. Du skal med andre ord se i samme retning som barnet.
Vær opmærksom på hans arbejde. For eksempel sidder en velmenende voksen på gulvet med et barns yndlingsbog og inviterer ham til at lytte. Men barnet reagerer ikke og fortsætter med at bygge et tårn af blokke spredt på gulvet. Forældre ringer igen: ”Kom her, sæt dig ned. Se hvilken interessant bog. Nu læser jeg for dig.»
Alt ser ud til at være i orden, ikke? Kærlig voksenbog. Hvad har et barn ellers brug for? Måske kun én ting: forældrenes opmærksomhed på det erhverv, som barnet selv i øjeblikket er interesseret i.
At tune ind på et barn betyder at være opmærksom på, hvad han laver, og at deltage i hans aktiviteter. Dette styrker kontakten og hjælper med at forbedre de færdigheder, der er involveret i spillet, og gennem verbal interaktion til at udvikle sin hjerne.
Barnet kan kun fokusere på det, der interesserer det
Faktum er, at barnet kun kan fokusere på det, der interesserer det. Hvis du forsøger at skifte hans opmærksomhed til en anden aktivitet, skal hjernen bruge en masse ekstra energi.
Navnlig har undersøgelser vist, at hvis et barn skal deltage i en aktivitet, der interesserer ham lidt, er det usandsynligt, at det husker de ord, der blev brugt på det tidspunkt.2.
Vær på samme niveau som dit barn. Sæt dig på gulvet med ham, mens du leger, hold ham på skødet, mens du læser, sæt dig ved samme bord, mens du spiser, eller løft din baby op, så han ser på verden fra din højde.
Forenkle din tale. Ligesom babyer tiltrækker opmærksomhed med lyde, så lokker forældre dem til ved at ændre tonen eller lydstyrken i deres stemme. Lisping hjælper også børns hjerner med at lære sprog.
En nylig undersøgelse fandt ud af, at to-årige, som blev lispeet til mellem 11 og 14 måneder, kunne dobbelt så mange ord som dem, der blev talt til «på en voksen måde».
Enkle, genkendelige ord henleder hurtigt barnets opmærksomhed på, hvad der bliver sagt, og hvem der taler, og opmuntrer det til at anstrenge sin opmærksomhed, engagere sig og kommunikere. Det er eksperimentelt bevist, at børn "lærer" de ord, de hører oftere og lytter længere til de lyde, de hørte før.
Aktiv kommunikation
Sig højt alt, hvad du gør. Sådanne kommentarer er en anden måde at «omringe» barnet med tale.. Det øger ikke kun ordforrådet, men viser også forholdet mellem lyden (ordet) og den handling eller ting, som det refererer til.
"Lad os tage en ny ble på... Den er hvid på ydersiden og blå på indersiden. Og ikke våd. Se. Tør og så blød.» "Få nogle tandbørster! Din er lilla og fars er grøn. Klem nu pastaen ud, tryk lidt. Og vi vil rydde op og ned. Kilden?
Brug forbigående kommentarer. Prøv ikke kun at beskrive dine aktiviteter, men kommenter også barnets handlinger: "Åh, du fandt din mors nøgler. Venligst lad være med at putte dem i munden. De kan ikke tygges. Dette er ikke mad. Åbner du din bil med nøgler? Nøglerne åbner døren. Lad os åbne døren med dem."
Undgå pronominer: Du kan ikke se dem
Undgå pronominer. Pronominer kan ikke ses, medmindre man forestiller sig, og så hvis man ved, hvad det handler om. Han hun det? Barnet aner ikke, hvad du taler om. Ikke «Jeg kan lide det», men «Jeg kan godt lide din tegning».
Suppler, detaljer om hans sætninger. Når et barn lærer et sprog, bruger det dele af ord og ufuldstændige sætninger. I forbindelse med kommunikation med babyen er det nødvendigt at udfylde sådanne huller ved at gentage allerede afsluttede sætninger. Tilføjelsen til: «Hunden er trist» vil være: «Din hund er ked af det.»
Over tid øges talens kompleksitet. I stedet for: "Kom nu, lad os sige," siger vi: "Dine øjne hænger allerede sammen. Det er meget sent, og du er træt." Tilføjelser, detaljering og opbygning af sætninger giver dig mulighed for at være et par skridt foran din babys kommunikationsevner, hvilket opmuntrer ham til mere kompleks og alsidig kommunikation.
Dialog udvikling
Dialog involverer udveksling af bemærkninger. Dette er den gyldne regel for kommunikation mellem forældre og børn, den mest værdifulde af de tre metoder til at udvikle en ung hjerne. Du kan opnå aktiv interaktion ved at tune ind på, hvad der optager babyens opmærksomhed, og tale med ham om det så meget som muligt.
Vent tålmodigt på et svar. I dialog er det meget vigtigt at holde sig til vekslen af roller. Komplementering af ansigtsudtryk og gestus med ord - først formodede, derefter imiterede og til sidst virkelige, barnet kan samle dem op i meget lang tid.
Så længe, at mor eller far vil svare for det. Men skynd dig ikke at bryde dialogen, giv barnet tid til at finde det rigtige ord.
Ordene "hvad" og "hvad" forhindrer dialog. "Hvilken farve har bolden?" "Hvad siger koen?" Sådanne spørgsmål bidrager ikke til akkumulering af ordforråd, fordi de tilskynder barnet til at huske ord, som det allerede kender.
Ja eller nej-spørgsmål falder ind under samme kategori: de hjælper ikke med at holde samtalen i gang, og de lærer dig ikke noget nyt. Tværtimod giver spørgsmål som "hvordan" eller "hvorfor" ham mulighed for at svare med en række forskellige ord, involverer en række tanker og ideer.
På spørgsmålet «hvorfor» er det umuligt at nikke med hovedet eller pege en finger. "Hvordan?" og hvorfor?" starte tænkningsprocessen, som i sidste ende fører til evnen til problemløsning.
1 A. Weisleder, A. Fernald "At tale med børn betyder noget: Tidlig sprogerfaring styrker bearbejdning og opbygger ordforråd". Psychological Science, 2013, № 24.
2 G. Hollich, K. Hirsh-Pasek og RM Golinkoff «Breaking the language barrier: An emergentist coalition model for the origins of word learning», Monographs of the Society for Research in Child Development 65.3, № 262 (2000).