Indhold
Skole på 2 år: fordele og ulemper
Ved 2 år er børn ikke følelsesmæssigt klar til at gå i skole. Modtagelsesforholdene, som de er organiseret i dag, er ret skadelige for det lille barns gode psyko-emotionelle udvikling: overfyldte klasser under en eller to voksnes ansvar, vågne rytmer -> søvn, larm, pladsmangel? Alt dette indeholdt i meget lange dage.
Det er i 3-års alderen, at barnet føler størst behov for at nå ud til andre. Før har han brug for et følelsesmæssigt og personligt forhold til en voksen, barnepige eller referent i vuggestuen. Altså ikke nødvendigvis den type socialisering, der er involveret i skolen. Det er denne følelsesmæssige tryghed, der vil give ham mulighed for at møde samfundet under de bedste forhold. Hvis han bliver passet af en kærlig og dynamisk barnepige, går han jævnligt på et værested eller bor i en familie åben udadtil, balancen mellem hans følelsesmæssige behov og behovet for socialisering er perfekt. Og så, i modsætning til hvad folk tror, markerer skolen et dybt brud, selv for børn, der holdes i vuggestuer. Lærere har bemærket, at nogle børn, der er opdraget hjemme, indtil de kommer i børnehave, nogle gange tilpasser sig meget hurtigere end andre. Barnets tilpasning til skolen afhænger ikke af en form for børnepasning, men af dets følelsesmæssige og sociale omgivelser.
Integration af udenlandske børn i skolen
Dette er et punkt, som alle er enige om. Udenlandske og indvandrerbørn, hvis forældre ikke taler godt fransk, har en interesse i at gå tidligt i børnehaven. Nogle specialister lægger det dog ned: på betingelse af, at de nyder godt af gode modtagelsesforhold og fleksibilitet i skolens reglement (> tæpper,> sutter,> bleer), i broklassernes ånd.
Sprogudvikling ved 2 år
Eksperter er ikke alle enige. Ifølge Alain Bentolila, professor i lingvistik ved et universitet: "Tilegnelsen af sprog> afhænger af den velvillige og krævende mægling, som barnet vil have gavn af. I denne alder har han brug for et næsten individuelt forhold til den voksne, som skolen ikke tilbyder ”(Le Monde). Agnès Florin, professor i psykologi og specialist i 2-årig skolegang, understreger tværtimod, at "Alle tilgængelige undersøgelser viser en fordel ved skolegang før 3 år, i hvert fald i sprogudvikling" (Le Monde). Endelig kan denne skolegang også have den modsatte effekt, hvis barnet ikke taler eller udtrykker sig på et uforståeligt sprog, når det kommer ind i skolen, fordi det på grund af ikke at blive forstået kan blive udelukket og blive blokeret. .
Læring og aktiviteter for småbørn
Lærere i meget tidlig børnehave føler nogle gange, at de bruger mere tid på at styre deres dagligdag end på at undervise. Med mere end 20 børn, mellem påklædnings- og afklædningssessioner, problemer med at tisse, gråd eller ophidselse på grund af træthed, mistede trøjer... tiden der bruges til aktiviteter> er så meget desto mere reduceret. Undersøgelser fra Ministeriet for National Undervisning vidner om dette: Bortset fra udenlandske børn og børn af indvandrerbaggrund er fordelen ret lav set ud fra et uddannelsesmæssigt synspunkt sammenlignet med et barn i skole på 3 år.
Uddannelsesmæssige uligheder efter alder
En rapport fra 2001 bestrider denne langvarige idé. Børn, der går i skole som 2-årig, klarer sig ikke bedre i skolen end dem, der starter 3 år. På den anden side er forskellen meget reel mellem børn, der går i skole på 3 år og på 4 år.
Uddannelse: psykomotorisk udvikling
Ifølge børnelæger,> hvis naturen får lov at gå sin gang, afsluttes den neurologiske modning, der kontrollerer lukkemusklene og tillader opnåelse af renhed ved 3 års alderen, selvom det hos nogle børn kan forekomme tidligere. Problemet er, at for at melde sig ind i børnehaven bliver barnet bevidst eller ubevidst bedt om at fremskynde potteprocessen. Fra starten forbinder vi tvang og uddannelse.
De økonomiske omkostninger for forældre ved tidlig skolegang
Det kan være lavere for visse børn, der er indkvarteret i vuggestue, og hvis forældre ikke har betalt den maksimale takst. For andre kan udgifterne til kantinen, dagplejen og babysitteren (f.eks. mellem kl. 16 og 30) eller endda om onsdagen være lige så høje eller endda mere i skolen.