Skolefobi: hvordan støtter man et barn til at vende tilbage til skolen efter fødslen?

At vende tilbage til skolen efter lange ugers indespærring ligner et puslespil, svært for forældre at løse. Et endnu mere komplekst puslespil for forældre til børn med skolefobi. Fordi denne periode med fremmedgørelse fra klasser oftest har fremhævet deres forvirring og angst. Angie Cochet, klinisk psykolog i Orléans (Loiret), advarer og forklarer, hvorfor specifik omsorg for disse børn er vigtig i denne hidtil usete sammenhæng.

Hvordan er indespærring en skærpende faktor for skolefobi?

Angie Cochet: For at beskytte sig selv vil det barn, der lider af skolefobi, naturligvis gå placere sig selv i undgåelse. Indespærring er ret befordrende for at opretholde denne adfærd, hvilket gør det endnu sværere at komme tilbage til skolen. Undgåelse er normalt for dem, men eksponeringer bør være gradvise. Tvangsanbringelse af et barn i fuldtidsskole er udelukket. Det ville forstærke angsten. Speciallægerne er der for at hjælpe med denne progressive eksponering og for at støtte forældre, der ofte er nødlidende og får skyldfølelse. Derudover kæmper det med at få sat aflejringsforanstaltninger på plads, og barnet kan ikke forberede sig. Det værste bliver weekenden før genopretningen.

Mere generelt, hvad skyldes denne fobi, nu kaldet "angstelig skolevægring"?

AC: Børn med "angstelige skolevægring" føler en irrationel frygt for skolen, af skolesystemet. Det kan især vise sig ved et stærkt fravær. Der er ikke én årsag, men flere. Det kan ramme såkaldt "højt potentiale" børn, der, fordi de kan kede sig i skolen, har et indtryk af langsomhed i deres indlæring, hvilket genererer angst. De vil ikke længere i skole, selvom de stadig gerne vil lære. Såvel som børn, der er ofre for mobning i skolen. For andre er det frygten for andres blik, der vejer tungt, især i perfektionsdiagrammerne udtrykt af ydeevne angst. Eller børn med multi-dys og ADHD (opmærksomhedsforstyrrelse med eller uden hyperaktivitet), som har indlæringsvanskeligheder, som kræver akademiske tilpasninger. De står over for vanskeligheder med at tilpasse sig det akademiske og standardiserede skolesystem.

Hvad er de sædvanlige symptomer på denne skolefobi?

AC: Nogle børn kan somatisere. De klager over mavepine, hovedpine, eller kan også opleve mere alvorlig smerte og gøre Angstanfald, nogle gange alvorlig. De kan føre normale hverdage, men har en angstopblussen søndag aften efter weekendpausen. Det værste er skoleferien, restitution er en meget svær tid. I de mest alvorlige tilfælde forbedres hans børns generelle tilstand først, når de forlader det traditionelle skolesystem.

Hvad kan forældre sætte ind under fødslen for at lette tilbagevenden til skolen?

AC: Barnet skal udsættes for sin skole, så meget som muligt; køre forbi den eller gå til Google Maps for at se ejendommen. Se fra tid til anden billeder af klassen, af taske, for dette kan man bede om hjælp fra læreren. De skal få dem til at tale for dæmpe angsten for at vende tilbage til skolen, tal om det med læreren for at nedtone dramaet, og genoptag almindelige skoleaktiviteter inden den 11. maj. Hold kontakten med en klassekammerat, som på genopretningsdagen kunne følge ham, så han ikke befinder sig alene. Det skal disse børn kunne genoptage skolen gradvist, en eller to gange om ugen. Men vanskeligheden er, at det ikke vil være en prioritet for lærere i forbindelse med aflejring.

Professionelle og forskellige organisationer tilbyder også løsninger...

AC: Vi kan også sætte op en psykologisk opfølgning i video, eller endda sætte psykologer og lærere i kontakt med hinanden. Mere generelt er der faktisk specifikke ordninger for disse børn, med mulig brug af delt CNED eller Sapad (1) For at dæmpe angst kan forældre tilbyde afspændings- og vejrtrækningsøvelser via Petit Bambou-applikationen [indsæt weblink] eller "Rolig og opmærksom" som en frø” videoer.

Har forældre et ansvar for den angste afvisning af at gå i skole, som nogle børn viser?

AC: Lad os sige, at hvis denne angst nogle gange sætter ind ved mimik over for angste forældre selv, er det frem for alt et medfødt karaktertræk. De første tegn opstår ofte i meget tidlig barndom. Lærere har en rolle at spille i identifikationen, ikke kun forældrene, og diagnosen skal stilles af en børnepsykiater. Omgivelserne, lærere, sundhedspersonale eller børnene selv kan være meget skyldige over for forældre, som bliver kritiseret for at lytte for meget eller ikke nok, for at være for beskyttende eller ikke nok. Hos børn, der lider af separationsangst, kan de selv give deres forældre skylden for at have tvunget dem til at gå i skole. Og forældre, der ikke sætter deres barn i skole, kan blive genstand for en anmeldelse til Børneværnet, det er den dobbelte straf. Faktisk er de lige så stressede som deres børn, hvilket gør den pædagogiske opgave svær og kompliceret i det daglige, nærer de troen på, at de er gået glip af noget. De har brug for udefrakommende og professionel hjælp som f.eks psykologisk plejeog specifik støtte i skolerne.

I denne sammenhæng med coronavirus, er andre profiler af angste børn "i risiko", efter din mening?

A.C.: Ja, andre profiler er potentielt sårbare, efterhånden som genoptagelsen af ​​undervisningen nærmer sig. Vi kan citere børn, der lider af sygdomsfobi, som vil have svært ved at vende tilbage til skolen af ​​frygt for at blive syge eller overføre sygdommen til deres forældre. Ligesom skolefobiske børn, de skal støttes og fremmes familiedialog, eller endda fra fagfolk, som i øjeblikket kan konsulteres eksternt.

(1) Hjemmeundervisningsassistance (Sapad) er nationale uddannelsessystemer, der har til formål at give børn og unge med helbredsproblemer eller ulykker undervisningsstøtte i hjemmet. Dette er for at sikre kontinuiteten i deres uddannelse. Disse systemer er en del af komplementariteten i den offentlige service, som garanterer retten til uddannelse for enhver syg eller tilskadekommen studerende. De blev indført ved cirkulære nr. 98-151 af 17-7-1998.

Interview af Elodie Cerqueira