Indhold
Siden anden halvdel af det XNUMX. århundrede har mange forskere fokuseret på den psykomotoriske udvikling af små børn. Nogle konstanter kommer frem fra disse forskellige undersøgelser: Mens babyer har mange flere færdigheder end tidligere antaget, har de også fysiologiske og psykologiske begrænsninger. Deres udvikling sker inden for disse rammer. Det er på ingen måde en spændetrøje, men et grundlag, hvorpå hvert barns personlighed vil udvikle sig i sit eget tempo.
Nyfødte reflekser
Alle babyer (undtagen i tilfælde af handicap) fødes med det samme startpotentiale, hvilket er meget lovende. Og de samme grænser, forbigående. Et nyfødt barn kan ikke holde hovedet oprejst eller sidde stille, hans muskeltonus er meget lav i hoved og krop. Af samme grund, når den ligger ned, genoptager den fosterstilling med foldede ben og arme. Hans bodybuilding vil blive styrket fra hovedet til fødderne (cephalo-caudal retning). Dette forhindrer den ikke i at bevæge sig, fra fødslen. Ja, men uden hans viljes mellemkomst. Hans krop reagerer spontant på stimulation med ufrivillige bevægelser. Disse bevægelser giver nye fornemmelser, som kroppen reagerer på. Begyndelsen af psykomotorisk udvikling (mellem 3 og 6 måneder) vil blive udspillet på overgangen fra såkaldte arkaiske reflekser, erhvervet under fødslen, til frivillige bevægelser.
Nogle nyfødte reflekser er vitale. Sugerefleksen, udløst af en simpel berøring af mundens konturer; roderefleksen, som fuldender den forrige ved at dreje hovedet til den ønskede side; synkerefleksen, udløst af tungens kontakt med svælgets væg; undertrykkelse af tungen, som i op til 3 måneder gør det muligt for den at afvise fast føde i den forreste del af munden; og endelig hikke, gaber og nys.
Andre vidner om hans følelser. I stressede situationer, for eksempel når barnet løftes, og det mærker hovedet gå baglæns, Moro (eller omfavnelse) refleksen udløses: armene og fingrene bevæger sig fra hinanden, kroppen tenderer og stivner, og vender derefter tilbage til sin udgangsposition. Galant-refleksen (eller kropskrumningen) får den til at bue som reaktion på en excitation af huden på ryggen, nær rygsøjlen.
Andre reflekser varsler hans senere kontrollerede bevægelser. Så snart den er i oprejst stilling, får den automatiske gang den nyfødte skitsetrin (på fodsålerne, hvis den er født til termin, på spidsen, hvis den er for tidligt). Step-over-refleksen giver ham mulighed for at løfte foden, så snart dens bagside rører en forhindring. Svømmerefleksen forårsager automatiske svømmebevægelser, mens den blokerer vejrtrækningen, så snart den er nedsænket. Griberefleksen (eller griberefleksen) får din hånd til at lukke sig, hvis du gnider din håndflade, hvilket midlertidigt forhindrer ham i at få fat i noget.
På hjernesiden er udvælgelsen og forbindelsen af celler ikke fuldstændig... Operationen tager i alt fire år! Nervesystemets informationsrelæ-netværk fungerer i et stadig langsomt tempo. En babys hukommelse har ikke stor lagringskapacitet, men hans sanser er vækket! Og den nyfødte, positiv af natur, gør fuld brug af dem, der allerede fungerer rigtig godt: hørelse, berøring og smag. Hans syn tillader ham først kun at skelne lys fra mørke; det vil forbedre sig fra de første dage, og omkring 4 måneder vil han se detaljerne.
Sådan modtager han information gennem sanserne. Men det tager ikke lang tid at behandle dem, da han fra sine 2 måneder kan sende bevidste smil, et tegn på, at han indgår i kommunikation med dem omkring ham.
Behovet for at opleve babyer
Små børn forbedres konstant. Ikke lineært: der er spring fremad, stagnationer, tilbagetræk… Men alle bevæger sig mod tilegnelsen af grundlæggende færdigheder, der åbner vejen for autonomi. Uanset deres egen rytme og "stil", fortsætter de efter samme metode.
Barnet stoler på, hvad det har lært for at udvikle sig. Han venter på at have assimileret en nyhed for at tage det næste skridt. Klog forholdsregler! Men som ikke har noget betænksomt. Når først den er lanceret, stopper vanskelighederne den ikke længere. Hans præstationer akkumuleres. Nogle gange forsømmer han et område til gavn for et andet, hvilket monopoliserer ham (sprog til gavn for at gå, tegne til gavn for sproget osv.), fordi han ikke kan koncentrere sig om alt på samme tid. Men hvad han ved, har han, og når tiden kommer, vil han drage ud igen på de tidligere assimilerede baser.
Et andet princip for erhvervelse: det lille barn fortsætter ved at eksperimentere. Han handler først, så tænker han. Indtil 2 år eksisterer kun den umiddelbare nutid for ham. Lidt efter lidt lærer han af det, han har oplevet. Hans tanke er struktureret, men altid fra det konkrete. Ved det, han tester utrætteligt. Han gentager de samme fagter, de samme ord ... og det samme nonsens! Dette for at kontrollere: først hans observationer, hans viden, så, senere, de grænser, du sætter ham. Selvom han viser utålmodighed foran fiaskoer, svækker intet hans kamp. Konsekvens: I er selv dømt til at gentage jer selv!
En anden egenskab: den vurderer ikke sine muligheder særlig klart. Nogle gange trækker dit barn sig tilbage foran en forhindring, som han i dine øjne nemt kunne krydse. Nogle gange ignorerer han fare, ganske enkelt fordi han ikke har forestillingen. Indtil han er 2 år gammel, for at opmuntre ham såvel som at holde ham tilbage, stol på at overtale dit tonefald i stedet for på ord, hvis betydning undslipper ham. Så indtil omkring 4 år gammel smelter virkelighed og fantasi sammen i hans sind.
Han lyver ikke: han meddeler dig produktionerne af sin frugtbare hjerne. Det er op til dig at skille det sande fra det falske! Men det nytter ikke at skælde ham ud.
Hans naturlige egocentricitet, et væsentligt stadie i hans psykologiske udvikling, som varer i op til 7 år, gør ham uigennemtrængelig for forklaringer. Han forestiller sig bare ikke at blive tænkt anderledes end ham. Alligevel modtager han forbud fem ud af fem; han sætter endda pris på dem, fordi de signalerer ham, at du holder øje med ham. Du skal ikke opgive at forklare, men uden at forvente anden fordel end den i forvejen enorme fordel ved at skabe et klima af tillid og dialog mellem jer.
Meget tidligt bevægede han sig mod autonomi, selv før "oppositionskrisen", der ville gøre ham til omkring to-årsalderen. (og i to gode år!), en systematisk rebel, der vil sætte din tålmodighed på prøve. Da han ikke er i stand til at beherske situationer, kan han godt lide at få sig selv til at tro det. Du er derfor investeret i en umulig mission: at sikre dens beskyttelse og uddannelse uden at vise for meget din tilstedeværelse. Med andre ord, at opdrage ham, så han kan undvære dig ... Grusomt, men uundgåeligt!
Opmuntr din baby
Hvis der er én ting, som dette krævende lille væsen ikke er tilbageholdende med at gøre, er det at modtage din hengivenhed. Han har brug for opmuntring. Denne eventyrer med umættelig nysgerrighed, som tager formidable udfordringer op og aldrig lader sig aflede fra sit mål, som protesterer og raser oftere end i sin tur, denne erobrer er en øm, ekstremt sårbar. Da vi kan "knække" det ved at behandle det hårdt, kan vi også give det tillid til sig selv og til livet ved ømhedens simple kraft. Vi kan aldrig lykønske et barn for meget, desuden et lille et, for at have taget et nyt skridt eller overvundet en frygt.
Forældres magt er enorm; mens barnet hævder at lede spillet, værdsætter barnet meningerne fra dem, der repræsenterer hans guider og rollemodeller. Deres kærlighed er vigtigst for ham. Vi skal passe på ikke at misbruge denne magt. Et barn skal udvikle sig på egen hånd, ikke for at behage dem omkring ham. Og det ville være uheldigt, hvis han blokerer eller regresserer for at tiltrække opmærksomhed fra forældre, der er for distraherede til hans smag.
Meget intuitivt opfatter han hensigten under ordene. For det første fordi han ikke forstår ordenes betydning. Derefter, efter at have observeret sine forældre mere, end de tror, være bekendt med deres adfærd og altid udstyret med en meget følsom følsomhed, fanger han deres stemninger. Da han ser sig selv som verdens centrum, tror han snart, at de afhænger af hans adfærd. Nogle gange med god grund! Men han kan også anklage sig selv for bekymringer eller sorger, som han absolut ikke er ansvarlig for, og søge at afhjælpe dem ved at tilpasse sin adfærd, i værste fald ved at kvæle hans personlighed.
Hans hang til modsigelse er kun en facade. Frem for alt søger han at reagere på efterspørgslen, som han opfatter det. Hvis du har en tendens til at overbeskytte ham, kan han bremse sine impulser for at gøre dig glad. Hvis du stimulerer ham for meget, kan han se sig selv som altid lidt under dine krav og enten trodse sine grænser på bekostning af sin sikkerhed, eller fortabe og trække sig tilbage i sig selv.
Det skrider ofte frem i spring fremad ... nogle gange giver det indtryk af at have "en metro bagved." Det er op til forældrene at anvende stor tilpasningsevne for at holde sig ajour. Faktisk vil intet meget hurtigt være mere ubehageligt for den lille end at tro, at han bliver behandlet som en "baby". Han henter sine oplysninger fra alle kilder: i skolen, fra voksne omkring ham, fra spil, bøger og selvfølgelig tegnefilm. Han bygger sin egen verden op, hvor man ikke længere systematisk inviteres. Du skal helt sikkert rette op på de fantasifulde rygter, der cirkulerer på legepladserne, hvis de er farlige. Men lad ham tænke selv, endda anderledes end dig!
Spillet til at vække din baby
Legens pædagogiske dyder har længe været anerkendt af alle professionelle. Mens barnet leger, træner barnet sine evner, sin fantasi, sin tænkning … Men denne pædagogiske dimension forbliver helt fremmed for ham. Kun én ting interesserer ham: at have det sjovt.
Frem for alt, forbliv naturlig. Bedre at indrømme, at du ikke vil spille (på det tidspunkt!) end at tvinge dig selv til det. Dit barn ville da mærke din modvilje. Og I ville alle miste den største fordel ved spillet sammen: dele et øjeblik af medskyldighed og styrke båndene. Ligeledes har du al ret til at foretrække visse spil frem for andre og udtrykke den præference for dem.
Forkæl ikke det sjove ved at sætte mål. Du vil også risikere at sætte den i en situation med fiasko, hvis den ikke opnår det ønskede resultat. På den anden side, hvis han selv sigter efter et mål, så opmuntre ham til at forfølge det. Hjælp ham kun i det omfang, han beder om det: at lykkes "på egen hånd" er grundlæggende, ikke kun for tilfredsstillelse af hans ego, men også for ham til at lokalisere og assimilere de operationer, der har ført ham til succes. Hvis han keder sig eller bliver irriteret, så foreslå en anden aktivitet. At ville fuldføre et spil for enhver pris gør ikke meget mere end at afskrive det.
Lad dig styre af hans fantasi. Han kan lide at lede dansen. Det er ganske naturligt: det er i sit domæne, det eneste, hvor du ikke laver loven. Følger han ikke spillereglerne eller forstyrrer dem undervejs? Lige meget. Han søger ikke nødvendigvis at fjerne vanskeligheder. Han følger sin nye idé om øjeblikket.
Give op din logik i omklædningsrummet. Du træder ind i en imaginær verden, som ikke tilhører dig. Fra 3 år tilbyder din uvidenhed om koderne efterfulgt af hans yndlingshelte eller din forvirring foran et transformerbart legetøj ham – endelig! – en fordel i forhold til dig.
Brætspil signalerer timen for indvielse i reglerne. Også omkring 3 år. Selvfølgelig skal disse forblive tilgængelige for ham. Men at bede ham om at respektere dem hjælper ham til lidt efter lidt at acceptere visse love i det kollektive liv: bevar roen, accepter at tabe, vent på hans tur …
Hvem skal man bede om hjælp?
Bekymret om ville det ikke være synonymt med forældre? Den nagende frygt for at gøre forkert forårsager nogle gange en følelse af meget stor ensomhed over for så mange ansvarsområder. Fejl! Professionelle er der for at tilbyde forældre løsninger på alle problemer.
DAILY
Vuggestuesygeplejerskerne eller de kvalificerede vuggestueassistenter er meget fortrolige med principperne og alle stadier af psykomotorisk udvikling. Når du bor sammen med dit barn på daglig basis, giver de det også et mere roligt udseende. At holde en dialog med dem er derfor ofte med til at sætte tingene i perspektiv.
Lærere fra børnehaven giver værdifuld information om barnets adfærd under aktiviteter, men også med sine klassekammerater. Børnelægen eller den behandlende læge er altid det første kontaktpunkt. Hvis der er et problem, identificerer han det, og om nødvendigt henviser han til en specialist.
I TILFÆLDE AF BEVISTE VANSKELIGHEDER
Den psykomotoriske terapeut griber ind på motoriske lidelser, for eksempel lateralisering. Hvis hans arbejde (baseret på spil, tegninger og bevægelser) får ham til at opdage psykologiske bekymringer, taler han om det med forældrene.
Talepædagog virker på sprogforstyrrelser. Han informerer også forældrene om eventuelle psykiske problemer, han opdager.
Psykologen bruger tale til at behandle adfærdsproblemer, der kan løses på denne måde. Barnet udtrykker sin frygt og bekymringer over for ham. Vi konsulterer ham efter at have bemærket symptomer på ubehag: aggressivitet, indadvendthed, sengevædning... Efter aftale med forældrene bestemmer han varigheden af sin intervention: fra to/tre sessioner op til flere måneder. Han kan også anbefale fælles sessioner i overværelse af forældrene og barnet.
Børnepsykiateren behandler mere "tunge" adfærdsforstyrrelser, såsom ægte hyperaktivitet.
Børnelægen søge efter neurologiske årsager til en forsinkelse eller forstyrrelse af den psykomotoriske udvikling, behørigt opdaget af de forskellige fagfolk, der gik forud. Så tilbyder han behandlinger.