Sådan bliver du leder: Egenskaber, der skal udvikles fra skolen

Jeg beder ofte mine klienter om at fortælle om deres skoleår. Disse minder er med til at lære meget om samtalepartneren på kort tid. Vores måde at opfatte verden og agere på er jo dannet i alderen 7-16 år. Hvilken del af vores teenageoplevelser påvirker vores karakter stærkest? Hvordan udvikles lederegenskaber? Lad os se på et par vigtige aspekter, der påvirker deres udvikling:

Travels

Trangen til nye oplevelser udvikler sig aktivt hos et barn under 15 år. Hvis der i denne alder ikke er interesse for at lære nye ting, vil en person i fremtiden forblive nysgerrig, konservativ, snæversynet.

Forældre udvikler nysgerrighed hos et barn. Men skoleerfaring er også af stor betydning: ture, vandreture, besøg på museer, teatre. For mange af os viste alt dette sig at være meget vigtigt. Jo mere levende indtryk en person havde i løbet af sin skoletid, jo bredere er hans horisont og jo mere fleksibel er hans opfattelse. Det betyder, at det er lettere for ham at træffe ikke-standardiserede beslutninger. Det er denne egenskab, der værdsættes i moderne ledere.

Socialt arbejde

Mange, når de taler om deres skoleår, understreger deres sociale meritter: "Jeg var lederen", "Jeg var en aktiv pioner", "Jeg var formanden for holdet". De mener, at aktiv samfundstjeneste er et tegn på ledelsesambition og -kvaliteter. Men denne tro er ikke altid sand.

Reelt lederskab er stærkere i uformelle omgivelser uden for skolesystemet. En sand leder er en, der bringer jævnaldrende sammen ved uformelle lejligheder, hvad enten det er nyttige gerninger eller pranks.

Men forstanderen udnævnes oftest af lærere med fokus på dem, der er mest overskuelige. Hvis børn deltager i valget, så er deres kriterium simpelt: Lad os beslutte, hvem det er nemmest at give skylden for. Selvfølgelig er der også undtagelser her.

Sport

De fleste mennesker i lederstillinger var seriøst involveret i sport i løbet af deres skoleår. Det viser sig, at sport i barndommen næsten er en obligatorisk egenskab for fremtidig succes. Ikke så mærkeligt: ​​sport lærer et barn disciplin, udholdenhed, evnen til at holde ud, «tage et slag», konkurrere, samarbejde.

Derudover får sporten eleven til at planlægge sin tid, hele tiden være i god form, kombinere studie, lektier, kommunikation med venner og træning.

Det ved jeg af egen erfaring. Jeg kan huske, hvordan jeg lige efter timerne, sulten, skummet, skyndte mig til musikskolen. Og så, mens hun slugte et æble på farten, skyndte hun sig til den anden ende af Moskva til bueskydningssektionen. Da jeg kom hjem, lavede jeg mine lektier. Og så tre gange om ugen. For flere år. Og alt var trods alt i tide og klagede ikke. Jeg læste bøger i metroen og gik med mine veninder i gården. Generelt var jeg glad.

Relationer til lærere

Lærerens autoritet er vigtig for ethvert barn. Dette er den næstvigtigste figur efter forældrene. Den måde et barn opbygger et forhold til en lærer på siger meget om dets evne til at adlyde autoritet og forsvare sin egen mening.

En rimelig balance mellem disse færdigheder i fremtiden hjælper en person til at blive en driftig, pålidelig, principfast og beslutsom medarbejder.

En af mine klienter sagde, at han i mellemskolen var bange for at give udtryk for enhver mening, der ikke faldt sammen med lærerens, og foretrak at indtage en «kompromis» holdning. En dag gik han på lærerværelset efter et klasseblad. Klokken ringede, timerne var allerede i gang, kemilæreren sad alene på lærerværelset og græd. Denne tilfældige scene chokerede ham. Han indså, at den strenge «kemiker» bare er den samme almindelige person, lidende, grædende og nogle gange endda hjælpeløs.

Denne sag viste sig at være afgørende: siden da er den unge mand holdt op med at være bange for at skændes med sine ældre. Da en anden vigtig person inspirerede ham med ærefrygt, huskede han straks den grædende «kemiker» og gik dristigt ind i vanskelige forhandlinger. Ingen autoritet var ikke længere urokkelig for ham.

Oprør mod voksne

Teenageres oprør mod "senior" er en naturlig fase af opvæksten. Efter den såkaldte «positive symbiose», når barnet «tilhører» forældrene, lytter til deres mening og følger rådene, går teenageren ind i perioden med «negativ symbiose». Dette er en tid med kamp, ​​søgen efter nye betydninger, egne værdier, synspunkter, valg.

I de fleste tilfælde passerer en teenager med succes dette udviklingsstadium: han får erfaring med at modstå de ældres pres, vinder retten til uafhængige domme, beslutninger og handlinger. Og han går videre til næste fase af "autonomi": eksamen fra skolen, en reel adskillelse fra forældrefamilien.

En sådan voksen bliver i visse livssituationer, der udløser hans «teenagebegyndelse», intolerant, impulsiv, kategorisk, ude af stand til at kontrollere sine følelser og blive styret af fornuften. Og så bliver oprør hans foretrukne måde at bevise over for sine ældre (for eksempel ledelse) hans betydning, styrke, evner.

Jeg kender til flere slående tilfælde, hvor tilsyneladende passende og professionelle mennesker, efter at have fået et job, efter et stykke tid begyndte at løse alle problemer gennem konflikter, oprør og en aktiv afvisning af alle instruktioner fra deres overordnede. Det ender i tårer - enten "slår de med døren" og går alene, eller også bliver de fyret med en skandale.