Om paradokserne i processen med selvaktualisering af personlighed

â € ‹â €‹ â € ‹â €‹ â € ‹â €‹ â € ‹Udgivet af: MOTKOV OI Om paradokserne i processen med selvaktualisering af personlighed / Mester. 1995, nr. 6, s. 84 — 95

Abstrakt — En original tilgang til at studere en persons selvrealisering og harmoni foreslås. Det er vist, at en optimal balance mellem succes og harmonisering er nødvendig for en effektiv personlighedsudvikling.

Skaberen af ​​teorien om selvaktualisering af personlighed A. Maslow definerer behovet for selvaktualisering som "en persons ønske om at opfylde sig selv" (23, s. 92). En person skal være, hvad han kan være: en musiker skal skabe musik, en kunstner skal tegne. "MEN. Maslow kaldte selvaktualiserende personligheder for dem, der lever livet fuldt ud, mere komplet end det gennemsnitlige individ. Det handler om … evnen til at bruge sit indre potentiale» (21, s. XNUMX).

Udtrykket «selv-aktualisering» blev først brugt af K. Goldstein. Maslow betragtede selvaktualisering ikke kun som en sluttilstand, men også som en proces til at identificere og realisere ens evner. Han mente, at «en person altid ønsker at være førsteklasses eller så god, som han kan være» (13, s. 113). Vi ser, at Maslow fokuserer selvaktualisering på de højeste præstationer, det maksimale i det område, som en person er potentielt disponeret for. Faktum er, at han udførte biografiske undersøgelser af ældre mennesker med stor succes inden for deres valgte felt - Einstein, Thoreau, Jefferson, Lincoln, Roosevelt, W. James, Whitman osv. Han studerede personlighedstrækkene for «smuk, sund, stærk, kreative, dydige, indsigtsfulde mennesker” (ibid., s. 109). Det er mennesker med et højt niveau af selvaktualisering. De er karakteriseret ved sådanne træk som fokus på nuet, et internt kontrolsted, en høj betydning af vækst og åndelige værdier, spontanitet, tolerance, autonomi og uafhængighed af miljøet, en følelse af fællesskab med menneskeheden som helhed, en stærk forretningsorientering, optimisme, stabile interne moralske normer, demokrati i relationer, tilstedeværelsen af ​​et intimt miljø, der omfatter nogle få tætte mennesker, kreativitet, kritik i forhold til deres kultur (finder sig ofte isoleret i et kulturelt miljø, de ikke accepterer) , høj selvaccept og accept af andre (20, s. 114; 5, s. .359).

I forbindelse med denne artikel lægges der særlig vægt på alder og kulturelle aspekter af personlighedens selvaktualisering. ”Vi ved endnu ikke, hvor anvendelige vores data er for unge mennesker. Vi ved ikke, hvad selvaktualisering betyder i andre kulturer...” (13, s. 109). Og yderligere: «… unge mennesker lider af mangel på uselviskhed og overdreven generthed og indbildskhed» (ibid., s. 112). ”Det er først i teenageårene, at visse aspekter af selvaktualisering bliver vigtige, som i bedste fald kan realiseres allerede i voksenalderen” (20, s. 113).

Vi gennemførte en undersøgelse af graden af ​​harmoni i personligheden hos gymnasieelever og filosofistuderende på det russiske åbne universitet. Med hensyn til elever i 10. klasse på Moskvas gymnasium omfattede det også at bestemme niveauet for selvaktualisering af individet. Inden for hjemlig psykologi er dette den første undersøgelse af selvaktualisering af gymnasieelever. Det mest interessante og paradoksale var det faktum, at fænomenerne personlig disharmoni blev fundet hos elever med et højt niveau af selvaktualisering. Maslows teori beskriver selvaktualiserende personligheder som generelt ret harmoniske, afbalancerede i sig selv og med det ydre miljø, som individer med et højt udviklingsniveau. Det så vi ikke hos vores gymnasieelever. Denne artikel er viet til analysen af ​​resultaterne af vores undersøgelse, årsagerne til intern og ekstern ubalance hos højt aktualiserede unge.

Inden vi går videre til analysen, beskriver vi kort de konceptuelle bestemmelser, som vores eksperiment er baseret på.

Personlighed i dette tilfælde forstås i bred forstand som den menneskelige psykes motivationssfære. Individer fødes og bliver til. En persons oprindelige, naturlige potentiale har en kompleks struktur og omfatter mindst tre indbyrdes forbundne komponenter: grundlæggende meta-forhåbninger (behov), karakterologisk potentiale og kulturel potentiale (se fig. 1).

naturligt potentiale er rammen om personligheden, som i løbet af livet får nye skaller: Jeg-potentialer i form af II-begreber, Jeg-Du og Jeg-Vi-begreber (relationer til mikro- og makrosamfund), Jeg-Jordens natur og jeg -Verdenskoncepter. Derudover er der på grænsen til den ydre og intrapersonlige verden et situationelt-personligt lag. I det hele taget rummer en personlighed et naturligt grundpotentiale, jeg-potentiale og en situationsbestemt blokering, der kun beskæftiger sig med situationsbestemte, "øjeblikkelige" mål.

De fire grundlæggende ambitioner er opdelt i −

primær adaptiv:

I — til bevarelse og fortsættelse af livet — til selvdestruktion, død;

II — til personlighedens styrke (tillid og højt selvværd) — til personlighedens svaghed (usikkerhed, lavt selvværd);

sekundær adaptiv:

III — til frihed, afhængighed af sig selv — mangel på frihed, afhængighed af andre;

IV - til udvikling, selvrealisering, selvaktualisering - til vanemæssig, stereotyp funktion.

Karakterologiske tendenser omfatte motiverende komponenter af temperament og karaktertræk. Karaktertræk modnes i alderen 15-16 og er til en vis grad modtagelige for uddannelse og selvuddannelse; de modulerer, giver et individuelt mønster til processen med at implementere grundlæggende og alle andre motiverende formationer. Kulturelle motivationer udfører samme funktion.

Kulturelle motivationer — disse er primære moralske — umoralske, æstetiske — ikke-æstetiske, kognitive — ikke-kognitive, psyko-regulerende — ikke-psyko-regulerende, kropsligt-regulerende — ikke-legemlige-regulerende relationer af personligheden. På deres grundlag dannes værdier, herunder åndelige.

Alle personlige motiver er polar natur. Positive og negative forhåbninger og tendenser er angivet i fig. 1 med «+» og «-» tegn. Disse tegn angiver modsatrettede impulser. De kan vurderes ud fra forskellige synsvinkler. For eksempel om dette ønske bidrager eller ikke bidrager til den indre og ydre tilpasning af personligheden, selvrealisering. Alle forhåbninger og tendenser er i en potentiel eller i en faktisk (klar til implementering) eller i en aktualiseringstilstand. I det første trin omsættes den potentielle aspiration til den faktiske tilstand.

Med den grundlæggende aspiration IV (til udvikling, selvaktualisering) er det oprindeligt givne system også internt forbundet liv formål person. Det fokuserer udvikling på bestemte aktiviteter. Det vil sige, at det også er en modulator af individets selvrealiseringsproces. Ofte er dette system i en latent tilstand og kræver indsats for dets selvbestemmelse, bevidsthed. Meningen med menneskers liv ligger i den harmoniske selvrealisering af deres livsformål.

Alle komponenter i den grundlæggende personlighed, og vi vil tale om det først og fremmest, bidrager til udviklingsprocessen. Imidlertid er disse komponenter ofte forskellige, ubalancerede, modstridende i sig selv og indbyrdes. En særlig opgave med udvikling, selvaktualisering er «psykosyntesen» af alle afdelinger af personligheden indbyrdes, deres integration i den overordnede integritet. Der er optimale balancer mellem forskellige motivationer for en given person. Systemet med interne optimale balancer af personligheden skaber indre harmoni (19 osv.).

Optimale balancer for personligheden kan også etableres med det miljø, som personligheden lever og handler i. Sådan ydre harmoni personligheden selv udvikler sig i sit forhold til den udøvende psyke (evner, mentale processer), med kroppen, med mikro-makro-samfundet, med den levende og livløse jordiske natur, med forskellige aspekter af Kosmos, de grundlæggende principper for væren. Processen med at etablere sådanne optimale balancer i personligheden og med aspekter af dens omgivelser vil blive kaldt personlighedsharmonisering. Resultatet af denne proces er et vist niveau af personlighedsharmoni. Indre harmoni, overensstemmelse med sig selv kommer til udtryk i optimale balancer af negative og positive grundambitioner, adaptive primære og sekundære aspirationer, optimale interkomponentforhold osv. Derudover kommer det til udtryk i optimale mentale tilstande, følelsesmæssige oplevelser. Ydre harmoni manifesterer sig i det optimale niveau af realisering af motiver, i den optimale livsstil og funktion.

Et legitimt spørgsmål opstår: hvad er kriteriet for harmoni og optimalitet interne og eksterne relationer, konsistens i personligheden? Flere kriterier er blevet identificeret:

1. harmoni — en lidt over gennemsnittet grad af integration, personlighedens integritet (intern og ekstern integration bestemmes af forholdet mellem optimale og ikke-optimale balancer i personlighedens komponenter, i livsstil og i selvrealisering);
2. optimalitet: sikring af langsigtet og bæredygtig selvrealisering af udvikling, da kun en sådan udvikling kan skabe betingelser for en mere fuldstændig udvikling af alle en persons naturlige potentialer, hele systemet med hans livsformål (du skal adlyde lovene i konsekvent realisering af individets mål i tid og loven om vækstens heterokroni - potentialernes ujævne aldersmodning og deres ujævne mulige realisering; derfor er udvikling akkumulering af individuelle tilpasninger, en stigning i forbindelse hermed, kompleksiteten , integritet af systemet for orientering af adfærd, komplikation og optimering af funktion, en stigning, med harmonisk udvikling, af livsvisdom);
3. stabil overvægt af en positiv følelsesmæssig tone, godt helbred, positive oplevelser;
4. lidt højere end gennemsnittet tilfredshed med deres liv (position i familien, på arbejdet, livet generelt);
5. tilstedeværelsen af ​​størstedelen af ​​positive kulturelle orienteringer fra sættet af grundlæggende orienteringer (inklusive spirituelle) og størstedelen af ​​adaptivt nødvendige aktiviteter, der udgør en optimal livsstil.

Vi, ligesom A. Maslow, S. Buhler, K. Rogers, K. Horney, R. Assagioli og andre, betragter selvrealisering, selvaktualisering af ens livsformål som det centrale aspekt af personlighedsudvikling. Men hvis Maslow fokuserer sit koncept om selvaktualisering primært på maksimale præstationer, så betragter vi en sådan orientering som potentielt disharmoniserende personlighed og fokuserer på at opnå harmoni i menneskelivet, dets udvikling. Kapløbet om store præstationer gør ofte processen med selvaktualisering ensidig, forarmer livsstilen og kan føre til kronisk stress, nervøse sammenbrud og hjerteanfald.

En udflugt til begrebet naturlig personlighed var nødvendig for at gøre resultaterne af vores undersøgelse mere forståelige. Emnerne var tiendeklasser fra skole-gymnasium nr. 1256 i Moskva, i alt 27 personer. Oprindelige metoder blev brugt: «Basic aspirations», «Lifestyle of the individual», såvel som Mini-mult-testen (bestemmelse af mental tilstand og karaktertræk), CAT-selvaktualiseringstesten (variant af MV Zagik og L.Ya) Gozman — 108 spørgsmål), Bekendtskab (10 karakteristika af I), metoden til «Socio-psykologiske regulatoriske kerne af personlighed» — «HID» Yu.A. Mislavsky, en undersøgelse om oplevelserne af livets fylde og harmoni, psykogeometrisk test S. Dellinger. Metoder gør det muligt at identificere karakteristikaene ved individets naturlige potentiale - grundlæggende forhåbninger, karakterologiske potentialer; karakteristika af personlighedens sociokulturelle kerne; jeg-koncepter; holistiske kendetegn ved selvrealisering og livsstil; følelsesmæssige oplevelser.

Indikatorer for harmoni er tilgængelige i metoderne «Basic aspirations», «Lifestyle of the individual», Mini-tegnefilmtesten. Deres bestemmelse er også mulig i andre metoder.

Ud over de eksperimentelle data blev der indsamlet data om elevernes fremskridt, om deres hobbyer, klasser i kredse, sektioner, studier mv.

Hypotese

Hypotese af vores undersøgelse var, at harmonien i personlighedsudvikling spiller ikke mindre, og måske en større rolle i et menneskes liv, i selve processen med selvaktualisering, end ønsket om høje præstationer og disse præstationer i sig selv, end brugen af ​​ens talenter. "til det fulde udtryk" (21, 1966).

Metode

Jeg vil især gerne sige om CAT-metoden — en selvaktualiseringstest i versionen af ​​MV Zagik (9). Dette er en indenlandsk ændring af den klassiske POI-test - Personal Orientation Questionnaire, udviklet af Abraham Maslows elev Everett Shostrom i 60'erne. Både CAT og POI er blevet valideret og fundet at være yderst pålidelige. CAT er blevet re-standardiseret på en stikprøve af sovjetiske borgere. Der er også en ændring af POI udgivet af L.Ya. Gozman og M. Kroz med tilføjelse af en kreativitetsskala (7). Der er dog ingen profilformular i publikationen. Vi valgte CAT i MV Zagika, da det har alt det nødvendige apparatur, og det er den korteste mulighed - 108 spørgsmål, hvilket er vigtigt, når du skal udføre en test i skolen (til sammenligning: POI - 150 spørgsmål, modifikation af L.Ya. Gozman og M. Kroz — 126 spørgsmål) . Varianten af ​​MV Zagik bevarer hele indholdsstrukturen af ​​POI-testen, alle dens skalaer og systemet til at bestemme niveauet af selvaktualisering. Hele POI-testens «ideologi» er bevaret.

Resultaterne

Så vi fik følgende fund. Af de 27 forsøgspersoner nåede kun 3 et højt niveau af selvaktualisering ifølge CAT-metoden. Flere mennesker er kommet tæt på dette niveau. Der er en generel, ikke særlig udtalt tendens: Jo højere niveauet af selvaktualisering er, jo højere harmoni i livsstilen (10 % signifikansniveau for rangkorrelation). Denne tendens viser sig ikke for alle. Det viste sig, at niveauet af selvaktualisering af elever er meget følsomt over for midlertidige negative mentale tilstande, over for negative loci i selvkonceptet. For eksempel har en studerende OE, klasse 10, et lavt niveau af selvaktualisering og et højt niveau af harmonisk livsstil. Hun er genert, utilfreds med sit udseende, hvilket øger tvivlen på sig selv. Samtidig er der i hendes karakterologiske status, udover at afspejle selvtvivl, også positive potentialer for selvaktualisering, moderat forhøjede skalaer fra 6 og 9, hvilket indikerer et godt energiniveau, vedholdenhed, som kan hjælpe til at klare sig. med situationsbestemt stress. Pigen studerer på 4 og 5, er engageret i cirkler. Konklusion: niveauet af selvaktualisering er stærkt påvirket af karakteristika ved mentale tilstande, øget angst. Lad os være opmærksomme på det faktum, at OE i CAT-dataene, skalaen "Human Nature" er meget høj, på niveauet med høj selvaktualisering, dvs. ideen om en person som overvejende god, en god anerkendelse af sandheden og usandhed, godt og ondt. En lav score på denne skala betyder, at forsøgspersonen anser personen for at være væsentlig dårlig og ikke-synergistisk.

For vores analyse er det vigtigt, at det var denne skala, som E. Shostrom, grundlæggeren af ​​POI-testen, ikke gav signifikante forskelle mellem grupperne af stærkt aktualiserede og ikke-aktualiserede forsøgspersoner. Alle andre testskalaer viste signifikante forskelle. Nemlig denne skala og til en vis grad "Værdier af selvaktualisering"-skalaen afspejler positive kulturelle værdier og orienteringer om selvudvikling, personlig vækst, ønsket om høje præstationer og det moralske aspekt af kulturelle værdier .

Selvaktualisering af højt aktualiserede emner er paradoksalt. Det er i modstrid med det ideelle billede af sådanne personligheder i Maslows teori og ideen om højtudviklede mennesker i vores russiske samfund. Piger BC og GO ifølge de integrerede indikatorer "orientering i tid" og "intern støtte", viste de et højt niveau af selvaktualisering. Analysen viste, at denne stigning skyldtes deres høje score på skalaerne for "selvværd" og "selvaccept". De taler om højt selvværd, selvtillid. På "menneskelig natur"-skalaen har piger et gennemsnitligt og under gennemsnittet niveau. Generelt har de et internt kontrolsted, intern stabilitet, evnen til at leve i den virkelige nutid, uafhængighed af adfærd, selvtillid, god kontakt, højt selvværd. Alle disse egenskaber skaber selvfølgelig god grund for høj selvaktualisering ifølge A. Maslow, men en selvaktualiserende personlighed har højt udviklede «B-værdier» - ønsket om sandhed, godhed, skønhed, harmoni, helhed osv. (13, s. 110). Disse «eksistentielle» værdier ligner faktisk vores metakulturelle tendenser i den grundlæggende personlighed, både i indhold og i deres oprindelige forankring i personlighedens natur: «De højeste værdier findes i selve menneskets natur og kan findes der. Dette er i modstrid med de ældre og mere velkendte synspunkter om, at de højeste værdier kun kommer fra en overnaturlig Gud eller en anden kilde uden for den menneskelige natur selv” (13, s. 170). “...B-værdier er meningen med livet for de fleste mennesker; selvaktualiserende mennesker opsøger dem aktivt og er engagerede i dem." (13, s. 110).

Hvordan er det med de kulturelle, især moralske orienteringer af vores højt aktualiserede fag? Skalaen "menneskelig natur" er, som allerede nævnt, på niveau med ikke-aktualiserede. Ifølge bekendtskabsmetoden (10 egenskaber ved ens selv) afslørede begge piger høj egoisme og en følelse af overlegenhed over andre som væsentlige egenskaber ved deres personlighed. De har høje akademiske præstationer og en seriøs indstilling til læring. Efter endt uddannelse vil de gerne på universiteter. Ifølge Mini-Cartoon testen har piger et godt karakterologisk potentiale for selvaktualisering: moderat forhøjede skalaer på 9, 6, 8 og 4. Men et sted på tredjepladsen er en let øget angst. Generelt er livsaktivitet, målrettethed, højt selvværd, optimisme og spontanitet fremherskende. Til sammenligning: personer med lav selvaktualisering i første omgang på skalaen 2,7 og 1, det vil sige «depression», «angst» og «hypokondriske tendenser». Generelt giver POI- og CAT-testene en meget signifikant korrelation med MMPI-testens skalaer og faktorer, på grundlag af hvilken der laves en reduceret analog af Mini-multen. CAT-skalaerne «støtte», «selvaktualiseringsværdier», «selvrespekt» og «spontanitet» er meget positivt korreleret med MMPI-faktoren for selvtillid og højt selvværd (9). Samtidig findes en meget signifikant negativ korrelation mellem CAT og POI med skalaerne 2, 7, 0 ("0" — introversion) af MMPI (9; 21).

Alle disse faktorer giver os mulighed for at drage følgende konklusioner. POI- og CAT-tests detekteres hos gymnasieelever karakterologisk potentiale for selvrealisering af personligheden og i meget mindre grad - dens generelle kulturelle værdipotentiale. Disse metoder bestemmer ikke niveauet for personlighedsudvikling, som bør omfatte kvaliteten af ​​realiseringen af ​​basale behov, kvaliteten af ​​den karakterologiske status og graden af ​​aktualisering af almene kulturelle værdier. De der. det generelle udviklingsniveau er bestemt af graden af ​​harmonisk integration og aktualisering af alle komponenter i det naturlige personlige potentiale. Det er nødvendigt at udvikle et sæt metoder til at bestemme niveauet for personlighedsudvikling, som på det teoretiske niveau er tæt på niveauet for Maslows selvaktualisering, men i modsætning til det, inkluderer det nødvendigvis graden af ​​harmoni i denne proces som en meget væsentlig komponent.

Den anden konklusion er relateret til aldersaspektet af problemet. 15-16-årige er på et tidligt stadie af selvaktualisering, og der opstår naturligvis disharmoni og modsætninger i denne proces. Deres vigtige alderstræk er et stærkt ønske om uafhængighed. Det møder modstand fra voksnes side og er ofte endnu mere intensiveret, forsvaret, hvilket især kommer til udtryk i en lille stigning i 6. skalaen i Mini-tegnefilmtesten, stivhed, hos mange gymnasieelever. Subjektivt kan dette også opleves som egoisme i forhold til andre, som en indre modsætning. "Vi hilser stærkt ... uafhængighed velkommen, men ... et overskud af indre vejledning er farligt, fordi en person kan blive ufølsom over for andre menneskers rettigheder og følelser ... En aktualiserer ... falder ikke ind i ekstremerne af indre vejledning" (21, s. 63) ). Dette er præcis, hvad der observeres hos nogle elever, især dem med en karakterologisk status, der er gunstig for selvaktualisering. De ønsker at opnå meget, men de "ror hovedsageligt for sig selv", glemmer eller forsømmer andre. På den måde skaber de grunden til konflikter med mennesker og vanskeligheder med at skabe en familie, med at opretholde venskabelige relationer.

Alder til en vis grad forklarer og retfærdiggør en sådan disharmoni i udviklingen af ​​gymnasieelevernes personlighed. Forældre, lærere og elever med et højt niveau af selvaktualisering skal være særligt opmærksomme på den enkeltes moralske udvikling.

Shostroms data bekræfter på overbevisende vis rigtigheden af ​​vores konklusioner. Sammenlignende præstationer af forskellige grupper af amerikanske forsøgspersoner testet ved hjælp af POI-metoden afslører et højere niveau af selvaktualisering hos mandlige kriminelle end hos universitetsstuderende! (21). Og selvom alle disse grupper ikke når et højt niveau af selvaktualisering, er kendsgerningen ikke desto mindre væsentlig og giver os mulighed for at konkludere, at POI- og CAT-testene ikke er følsomme over for egoistiske og asociale tendenser, der forhindrer opretholdelsen af ​​stabile og langsigtede Selvrealisering. Interessant nok er "den menneskelige natur"-skalaen for kriminelle betydeligt lavere end for studerende. For et fuldt liv i samfundet er et vist niveau af accept af former og metoder til selvaktualisering nødvendig. Dette er en vigtig komponent i personlighedens integritet, harmoni, en indikator for dens modenhed (22, s. 36). Accept i samfundet og naturen opnås ikke kun ved at acceptere sig selv, men også af andre, ved moralsk tjeneste ikke kun til mikrosamfundet, men også til hele menneskeheden, den jordiske natur, Kosmos.

Hvis højtaktualiserede elever har en tendens til at værdsætte sig selv højt og andre lavt, så har nogle lavaktualiserede elever tværtimod en tendens til at værdsætte sig selv lavt og højt andre; I begge tilfælde ser vi en ubalance i forholdet. Mere optimal og harmonisk er sådan en balance: Jeg er værdifuld og Du er værdifuld, og Vi, menneskeheden, er værdifulde. Tilsyneladende opnås en sådan balance af værdier gradvist med alderen, når forskellen, der er karakteristisk for gymnasieelever mellem styrken af ​​det grundlæggende ønske om frihed, uafhængighed og graden af ​​dets implementering i adfærd overvindes (4,2 og 2,4) ,XNUMX point, henholdsvis bestemt af fempunktskaraktersystemet i Basic Aspirations-metoden). «).

For den harmoniske udvikling af personligheden er fuldstændigheden af ​​realiseringen af ​​grundlæggende behov, og først og fremmest positive, afgørende. Det er muligt, at med en høj grad af realisering af de grundlæggende behov for selvaktualisering af disse elever, forstyrrer negative mentale tilstande af situationel karakter. Men det kan også antages, at der er et vist gennemsnit eller noget højere end det gennemsnitlige fuldendthedsniveau for erkendelse, som er det mest optimale, harmoniske i forhold til at fastholde intentionen om en holistisk, alsidig selvrealisering af individet. Sidstnævnte er relevant for elever, der stadig har meget at lave på egen hånd (og ikke på bekostning af deres forældre) for virkelig at blive tilfredse med deres selvstændighed og deres udviklingsniveau. Men som idolet for vores tiendeklasser Freddie Mercury sagde: "Showet skal fortsætte." De der. og tilfredsheden med ens selvaktualisering bør ikke være maksimal, ellers vil livets spil ophøre med at være interessant og kreativt.

Den næste case viser vigtigheden af ​​en balance mellem primære og sekundære adaptive basale behov - de «lavere» og de «højere» i Maslows terminologi. Faget GM (9. klasse) fandt et meget stærkt ønske om udvikling og et meget højt implementeringsniveau (begge 5 point hver i undersøgelsen ved hjælp af «Basic aspirations»-metoden). Samtidig er det primære grundlæggende ønske om at leve og bevare livet svagt udtrykt hos ham, og graden af ​​dets gennemførelse er også lav (begge 2 point hver). Der er meget lave scores, på 1 point, og på det andet primære ønske om personlighedsstyrke, for selvtillid og højt selvværd. Ifølge mini-tegnefilm-testen i GM er blandt de førende spidser på skalaen 9 og 2, «vital aktivitet» og «depression», som indikerer den fremherskende tilstand af spænding og den resterende indre uoverensstemmelse med perioder med apati og forvirring. GM forklarer sin tilstand på denne måde: "Der er mange modsætninger: de største er morbid stolthed og generthed. Jeg bebrejder mig hele tiden at være genert. Nogle gange føler jeg, at jeg ikke lever, som jeg burde, men jeg ved ikke, hvordan jeg skal. Jeg brokker mig ikke over andre, selvom de ofte ikke forstår mig. Ofte vil man forlade denne verden, men det er skræmmende. … At leve livet fuldt ud betyder at være i harmoni med dig selv og dem omkring dig.”

Ønsket om at beskytte sig selv er tydeligt ud fra det faktum, at det førende højdepunkt i mini-tegnefilm er hans skala 6 — «rigidity». Erkendelsen af ​​behovet for uafhængighed vurderes som lav (2 point). Og hun er gennemsnitlig. Implementeringen af ​​selvstændighed hæmmes af generthed og, som sædvanligt hos unge, afhængighed af forældre og misforståelser, manglende identifikation af meningen med ens eget liv. GM - en velfungerende elev, vedligeholder en sektion om litteratur i skolebladet, læser komplekse bøger.

På trods af aktiv selvrealisering, GM er der ingen følelse af livsfylde, harmoni med sig selv, der er ikke engang et udtalt ønske om at leve. Primære behov undertrykkes. Derfor er selvaktualisering alene ikke nok til at mærke livsglæden og fylden. Hertil er det absolut nødvendigt, i hvert fald på et gennemsnitligt niveau, at tilfredsstille de primære behov og ønsket om frihed. Intellektuel, kreativ selvrealisering uden dette bringer ikke fred og glæde. Og glæde, som N. Roerich mente, "er en særlig visdom. Glæde er åndens sundhed” (16). Ikke alt er så trist med GM. Han er på tærsklen til selvbestemmelse af sit livsformål. Dette er en vækstkrise, men ikke et fald. Dette er hans midlertidige tilstand. Dette indikeres af tilstedeværelsen i personlighedsprofilen ifølge Mini-tegnefilm-testen af ​​tilstrækkeligt høje energiskalaer - 6 og 9, som skaber en potentielt høj kraft af Selvet. Denne magt og kommunikation med kloge mennesker vil hjælpe ham med at komme ud af situationsbestemt depression.

Lignende disharmoni mellem det «jordiske» og «himmelske» observerer vi blandt filosofistuderende ved det russiske åbne universitet. 19 sophomores blev undersøgt efter metoden «Personlighedens livsstil», CAT, osv. Det viste sig, at elevernes spirituelle livslinje (omhandlede de evige spørgsmål om liv og død, sandheden om godt og ondt, meningen af livet, strukturen af ​​kosmos osv.) udtrykkes væsentligt stærkere end gymnasieelevernes: deres gennemsnitlige score er 3,8 mod 2,92 for skolebørn ifølge et fem-point karaktersystem. Den fysiske linje, udtrykt i aktiviteter med overvejende fysisk aktivitet, er meget svagere blandt filosoffer: 2,9 point mod 3,52 for gymnasieelever. Den naturlige livslinje, udtrykt i udendørsaktiviteter, i kommunikation med naturen, er endnu lavere blandt elever: 2,45 point mod 3,4 point for skolebørn. En analyse af biografier af mange bekendte og kendte personer viste, at alle 12 livslinjer præsenteret i Personal Lifestyle-metoden er adaptivt nødvendige. Subjektivt kan de have forskellige værdier, men ikke desto mindre skal du være opmærksom på alle disse linjer (mentale og fysiske, forfængelige og hverdagslige og evigt spirituelle, naturlige og civiliserede, kollektive og individuelle, kreative og rutinemæssige, kommunikation med det modsatte køn og kommunikation med mennesker af samme køn). Jo flere livslinjer ignoreres, ikke udføres, jo lavere er graden af ​​harmoni i den enkeltes livsstil. Ignorer er en lav vurdering af alvoren af ​​interesse for denne type aktivitet og den tid, der bruges på den (2 eller 1 point).

Et højt niveau af harmonisk livsstil observeres kun hos 26,3% af filosofferne, blandt gymnasieelever - hos 35,5%. Kun én elev nåede niveauet af høj selvaktualisering. Denne studerende "svarer" til det lave niveau af harmonisk livsstil, hvilket indikerer en snæver specialisering inden for selvaktualisering. Disse data indikerer tilstedeværelsen af ​​disharmoni mellem filosoffers åndelige og fysiske aktiviteter, indikerer et utilstrækkeligt niveau af kommunikation med naturen. Kvaliteten af ​​at filosofere ud fra disse ubalancer øges ikke, men falder tværtimod. Som i tidligere tilfælde ser vi her den delvise karakter af selvaktualisering og selvudvikling af personligheden som helhed.

Interessant nok, ifølge VT Maya og R. Ilardi, har studerende fra American College of Medicine, som har en tendens til at vurdere religiøse værdier højt på værdiernes læringsskalaer, et lavt niveau af selvaktualisering. Orientering til stive moralske og spirituelle værdier blokerer enten for deres selvaktualisering eller har endnu ikke fundet måder til dens aktive selvrealisering. Mest sandsynligt er der begge dele. Ifølge Dandis er «dogmatisme» negativt korreleret med alle POI-skalaer, men «liberalisme» er også positivt korreleret med alle testskalaer undtagen «synergi»-skalaen (21). De fleste religioner fører ofte til dogmatisering af personligheden, især blandt nybegyndere, og til undertrykkelse af selvrealiseringens frihedselskende og legende natur. Og, som vi så ovenfor, er spirituelle og generelle kulturelle værdier alene ikke nok til den harmoniske udvikling af personligheden, for integreret selvaktualisering. Der er ingen direkte sammenhæng mellem niveauet af præstationer og niveauet af harmoni i livsstilen. Emne EM, klasse 11, fremragende studerende, kom eksternt ind på det kemiske fakultet ved Moskva State University. Hun viste et meget lavt niveau af harmoni i sin livsstil. Og omvendt viser middelpræstationer oftere et højt niveau af harmonisk livsstil.

At opsummere

1. I mange tilfælde er det høje niveau af selvaktualisering målt ved POI- og CAT-metoderne kun delvis selvaktualisering og kan ikke tjene som en indikator for individets overordnede udvikling. Denne konklusion gælder ikke kun for gymnasieelever, men også for voksne. Begge disse metoder måler personlighedens karakterologiske potentiale, hvilket er mere gunstigt for selvaktualisering, men ikke det integrerede system af dens interne bestemmelse.
2. Hypotesen bekræftes, at udviklingen af ​​personligheden primært bør fokuseres på at opnå en harmonisk proces med selvaktualisering, og ikke på at opnå maksimal succes i realiseringen af ​​destinationen. Ellers giver høje præstationer ikke tilfredshed, indre fred og glæde.
3. Årsagerne til utilfredsheden hos højt aktualiserede elever er alvorlig disharmoni i deres naturlige, grundlæggende personlige potentiale, i en eller flere af dets komponenter, og delvis selvrealisering. Ekstern disharmoni af personligheden genereres af interne.
4. Tilstanden og graden af ​​harmoni af individets naturlige potentiale er hoveddeterminanten for en persons generelle sociokulturelle og adfærdsmæssige karakteristika.
5. Harmonisk selvrealisering indeholder: personlighedens strukturelle harmoni i form af integration af indre potentialer, etablering af overvejende optimale forhold inden for hver af de tre komponenter i den grundlæggende personlighed og mellem disse komponenter; følelsesmæssig harmoni i form af overvejende positive mentale tilstande og følelsesmæssig tone i livet; dens proceduremæssige harmoni i form af overvejende optimal funktion — rimeligt forbrug af energiressourcer, moderat lyststyrke, opretholdelse af et spilelement i selvaktualisering, balance mellem forskellige typer aktiviteter mv.
6. Baseret på det gyldne snits kanon kan vi betragte en harmonisk situation, når omkring to tredjedele af personlighedens indre og ydre forhold er optimalt afbalancerede, og den anden tredjedel ikke er afbalanceret. Det samme angår tilsyneladende forholdet mellem positive og negative oplevelser i selvaktualisering og funktionerne ved funktion. Balancerede personlighedsloci dynamiserer udviklingsprocessen optimalt. Samtidig bør man tage højde for det særlige behov for den altoverskyggende harmonisering af de adaptivt vigtigste momenter af individets grundlæggende potentiale: primære grundlæggende aspirationer, moralske kulturelle orienteringer og balance i den karakterologiske status af subneurotiske og normalt udtrykte træk. .
7. Den amerikanske mentalitet er kendetegnet ved orienteringen af ​​selvaktualisering mod meget høje succeser i et konkurrencepræget socialt miljø, mod en sejrrig karakter, mod initiativ, evnen til at acceptere miljøets udfordringer tilstrækkeligt. "Vores samfunds katastrofale orientering mod markedet gør virkeliggørelse ekstremt vanskelig" (21, s. 35).
8. Den russiske mentalitet fokuserer udviklingen primært på kravene til en overvejende totalitær stat, på de gennemsnitlige manifestationer og på den anden side på retfærdighed og samvittighedsfuldhed (det sidste er desværre kun ideelt for mange). Hverken den ene eller den anden mentalitet og samfund bidrager til processen med harmonisk selvaktualisering.
9. Niveauet af harmoni i udviklingen af ​​en personlighed kan teoretisk bestemmes af forholdet mellem antallet af optimale og ikke-optimale balancer i den naturlige base og i en persons I-potentialer. For at omskrive Maslow formulerer vi et nyt motto: "Mennesket skal blive så harmonisk, som det kan blive."

REFERENCER

1. Alekseev AA, Gromova LA Psykogeometri for ledere. L., 1991.
2. Antsyferova LI Begrebet selvaktualiserende personlighed A. Maslow //Spørgsmål om psykologi. 1970 — nr. 3.
3. Antsyferova LI Til personlighedens psykologi som et udviklende system //Psykologi for dannelse og udvikling af personlighed. - M., 1981.
4. Artemyeva TI Sammenhæng mellem potentiale og faktiske i personlighedsudvikling. Der.
5. Asmolov AG Personlighedspsykologi. - M., 1990.
6. Gozman L.Ya. Psykologi af følelsesmæssige relationer. - M., 1987.
7. Gozman L.Ya., Kroz M. Måling af niveauet af personligheds-selvaktualisering // Sociopsykologiske metoder til forskning i ægteskabelige forhold. M., 1987.
8. Zeigarnik BV Teorier om personlighed i udenlandsk psykologi. M., 1982.
9. Zagika MV Psykometrisk verifikation af gyldigheden af ​​et spørgeskema, der måler niveauet af selvaktualisering af en person. Kandidatarbejde. Det Psykologiske Fakultet, Moscow State University, 1982.
10. Golitsyn GA, Petrov VM Harmoni og algebra af de levende. M., 1990.
11. Lisovskaya E. Personligheds selvaktualisering //NTR og socialpsykologi. M., 1981
12. De bedste psykologiske tests til karrierevejledning og karrierevalg. Petrozavodsk, 1992.
13. Maslow A. Selvaktualisering // Personlighedspsykologi. Tekster. M., 1982.
14. Mislavsky Yu.A. Selvregulering og aktivitet hos individet i ungdomsårene. M., 1991
15. Motkov OI Psykologi af selverkendelse af personlighed: Prakt. bosættelse M .: UMT'er i det sydlige militærdistrikt i Moskva - Trekant, 1993.
16. Roerich N. I bogen. "Statlige og ikke-statslige gymnastiksale, lyceumer". M., 1994.
17. Poshan T., Dumas C. Maslow A., Kohut H.: sammenligning // Udenlandsk. Psykologi. 1993, nr. 1.
18. Feidimen D., Freiger R. Personlighed og personlig vækst. Problem. 4. M., 1994.
19. Ferrucci P. Hvem kan vi være: psykosyntese som metode til mental og spirituel vækst // Experimental and Applied Psychology. 1994, nr. 1.
20. Hekhauzen H. Motivation og aktivitet. T. 1. M., 1986.
21. Shostrom E. Anti-Carnegie eller Manipulator. Minsk, 1992.
22. Erickson E. Barndom og samfund. Obninsk, 1993.
23. Maslow A. Motivation og personlighed. NY, 1954/
24. Maslow A. Mod en værenspsykologi. NY: Van Nostrand, 1968.
25. Maslow A. De fjerneste rækker af den menneskelige natur. NY, 1971.
26. Shostrom E. Manual til POI for personlig orienteringsopgørelse. San Diego, 1966.