Indhold
Forstærkningsregler er et sæt regler, der maksimerer effektiviteten af positiv og negativ forstærkning.
Right moment rule eller bifurcation point
Bifurkationspunktet er tidspunktet for indre valg, hvor en person tøver, beslutter sig for, om han skal gøre dette eller hint. Når en person nemt kan træffe det ene eller det andet valg. Så giver det mindste skub i den rigtige retning en effekt.
Det er nødvendigt at lære, at barnet, der går ud på gaden, slukker lyset i gangen bag sig (tager en mobiltelefon eller siger, når han vender tilbage). Hvis du udtrykte utilfredshed, da han vendte tilbage igen (og lyset er tændt, men han glemte telefonen …), er der ingen effektivitet. Og hvis du foreslog, hvornår han er på gangen og skal afsted, vil han gøre alt med fornøjelse. Se →
Støt initiativet, ikke sluk det. Læg vægt på succeser, ikke fejl
Hvis vi ønsker, at vores børn skal tro på sig selv, udvikle sig og eksperimentere, skal vi styrke initiativet, også når det er ledsaget af fejl. Se Støtte til børns initiativ
Fordømme uretfærdigheder, værn om personligheden
Børns forseelse kan fordømmes (negativt forstærkes), men barnet selv, som person, lader ham modtage støtte fra dig. Se fordømme forseelser, værne om personligheden
Dannelse af den ønskede adfærd
- Hav et klart mål, ved hvilken ønsket adfærd du ønsker at udvikle.
- Vid, hvordan du bemærker selv en lille succes - og vær sikker på at glæde dig over det. Processen med at danne den ønskede adfærd er en lang proces, der er ingen grund til at tvinge den. Hvis din måde at lære på ikke virker gang på gang - skynd dig ikke med at straffe, det er bedre at ændre måden at lære på!
- Hav en klar graduering af forstærkninger - negative og positive, og brug dem i tide. Mest af alt hindres processen med at danne den ønskede adfærd af en neutral reaktion på en bestemt handling. Desuden er det bedre at bruge både negativ og positiv forstærkning ligeligt, især i begyndelsen af træningen.
- Små hyppige forstærkninger fungerer bedre end sjældne store.
- Dannelsen af den ønskede adfærd er mere vellykket, når der er god kontakt mellem lærer og elev. Ellers bliver læring enten umulig eller har ekstrem lav effektivitet og fører til et fuldstændigt brud i kontakt og relationer.
- Hvis du vil stoppe en eller anden uønsket handling, er det ikke nok bare at straffe for det – vis, hvad du vil have det til.