Denne frihedstid, som rekreation repræsenterer for børn, er essentiel for deres udvikling: latter, spil, iagttagelser af den anden … Et øjebliks afslapning, men også for at lære sociale regler, som går gennem undervisning i dialog, respekt for sig selv og andre. Et sted, der nogle gange kan få folk til at gyse, når konflikter bliver til farlige spil eller slagsmål.

Normalt er frikvarterstiden meget tydeligt fastlagt i teksterne: 15 minutter pr. halvdag i folkeskolen og mellem 15 og 30 minutter i børnehaven. Denne tidsplan skal "allokeres på en afbalanceret måde på tværs af alle fagområder". SNUIPP lærerforening.

I denne periode med COVID blev frisørens rytme afbrudt for at tilpasse sig hygiejneforanstaltninger og forhindre børn fra forskellige klasser i at krydse stier. Lærerne tager højde for vanskeligheden ved at bære maske og giver eleverne mulighed for at holde regelmæssige pauser for at få bedre vejrtrækning. Mange andragender fra forældre til elever er dukket op i folkeskolerne for at finde løsninger på denne mangel på luft, som børn mærker.

Fritid er både et rum og en tid, der har flere funktioner for børn:

• socialisering, opdagelse af reglerne for livet, interaktioner med venner, venskab, følelser af kærlighed;
• autonomi er det øjeblik, hvor barnet vil lære at tage sin frakke på på egen hånd, at vælge sine spil, at gå på toilettet eller at spise alene;
• afslapning, ethvert menneske har brug for øjeblikke, hvor det er fri for sine bevægelser, for sin tale. Det er meget vigtigt i udviklingen at kunne give frie tøjler til drømmeri, til spil. Det er takket være disse øjeblikke, at hjernen integrerer læringen. Åndedrætsøvelser udføres mere og mere i skoler, og lærere tilbyder yoga, sophrologi og meditationsworkshops. Børn elsker det.
• bevægelse, et øjeblik af kropslig frihed, rekreation giver børn mulighed for ved at stimulere hinanden til at løbe, hoppe, rulle... for at udvikle deres motoriske færdigheder, meget hurtigere, end hvis de havde været alene. De udfordrer hinanden, i form af spil, og forsøger at nå det fastsatte mål.

Ifølge Julie Delalande, etnolog og forfatter til " rekreation, tid til at lære med børn “,” Fritid er en tid med selvværd, hvor eleverne eksperimenterer med redskaber og leveregler i samfundet. Det er et grundlæggende øjeblik i deres barndom, fordi de tager initiativ til deres aktiviteter og investerer dem i værdier og regler, som de tager fra voksne ved at tilpasse dem til deres situation. De opfatter dem ikke længere som værende voksnes værdier, men som dem, de pålægger sig selv, og som de anerkender som værende deres.

Husk at denne gang er lærernes ansvar. Selvom formålet er at bidrage til elevernes udvikling, er det klart, at det også indebærer risici: slagsmål, farlige spil, chikane.

Ifølge Maitre Lambert, rådgiver for Autonome de Solidarité Laïque du Rhône, "skal læreren forudse risici og farer: Han vil blive bedt om at vise initiativ. I tilfælde af manglende tilsyn kan læreren altid bebrejdes at have stået tilbage over for den fare, der opstod”.

Indretningen af ​​legepladserne er naturligvis gennemtænkt opstrøms for ikke at give noget udstyr, der kan udgøre en fare for barnet. Slide i højden, udendørsmøbler med afrundede ender, kontrollerede materialer uden allergener eller giftige produkter.

Lærere bliver gjort opmærksomme på risici og trænet i førstehjælpshandlinger. Der er en sygestue på alle skoler til mindre sår, og brandfolk tilkaldes, så snart et barn kommer til skade.

En guide "Farlige spil og voldelig praksis" blev udgivet af Ministeriet for National Undervisning for at hjælpe uddannelsessamfundet med at forhindre og identificere disse praksisser.

Farlige "spil" samler "leg" af ikke-iltning, såsom tørklædespillet, som består i at kvæle din kammerat, bruge kvælning eller kvælning for at føle såkaldt intense fornemmelser.

Der er også "aggressionsspil", som består i at bruge umotiveret fysisk vold, normalt af en gruppe mod et mål.

Der skelnes herefter mellem intentionelle lege, hvor alle børn af egen fri vilje deltager i voldelige praksisser, og tvangslege, hvor det barn, der er udsat for gruppevold, ikke har valgt at deltage.

Desværre har disse spil fulgt den teknologiske udvikling og bliver ofte filmet og lagt på sociale netværk. Offeret bliver så dobbelt påvirket af både fysisk vold, men også af den chikane, der følger af kommentarer, der reagerer på videoerne.

Uden at dæmonisere legetiden er det derfor vigtigt for forældre at forblive opmærksomme på deres barns ord og adfærd. En voldshandling skal sanktioneres af uddannelsesteamet og kan gøres til genstand for anmeldelse til retsmyndighederne, hvis skolens leder finder det nødvendigt.